一所名校的成长
——陕西省西安市户县第六中学发展之路（一）
□ 文 艺 马 娜
地处陕西省关中平原中部的户县，行政上隶属于古都西安，南依秦岭，北临渭水，曾是周、秦、汉、唐等十三朝皇家的上林苑，并有着“全国星火西进工程示范县”、“中国现代民间绘画之乡”、“全国文化工作先进地区”、“全国诗词之乡”等诸多美誉。其中，“全国基础教育先进县”的盛誉更是在中国的大地广为流传。特别是近年来，户县这一教育大县、教育强县，其强力推进教育改革的发展态势，不止一次地令教育界激情涌动。
户县第六中学，是户县境内的一所完全中学，得风气之先的教育积淀，注定了户县第六中学敢为人先、锐意改革的勇气与魄力。从2009年以来，在“成人达己”办学理念的指引下，户县第六中学创新教育评价机制、实施课堂教学改革、开展心理健康教育，不仅在素质教育之路上掀起一个个新高潮，而且在“高考名校”林立的户县境内成就了一所特别的“育人名校”。
陕西省西安市户县第六中学，始建于1923年。学校兴起于古娄敬庵遗址之上，承载千年文化，底蕴厚重深远。作为汉高祖刘邦重要谋士之一，娄敬对于汉初政策及西汉政权的稳定起过很大作用，当地也曾广受儒释道文化的熏陶和浸染。户县史上著名的八大景之一——娄敬夜雨，连同其美丽的传说，也让这个地域，这个学校充满丰厚的历史底蕴。
这是历史的存在，文化的存在，更是我们教育承载之所在。正是承载着这深厚的历史人文背景，户县六中才得以形成她今天独特的文化内涵。“秦岭巍巍，我居其北；渭水滔滔，我处其南；画乡融融，我当其中。建校九秩，始为‘大同’，继冠‘光明’，今乃‘六中’。仰万世勃勃之汉骨，承千载悠悠之唐韵……”
洋洋洒洒的《六中赋》，铺陈六中近百年的沧桑历史，其典雅的风格，古朴的词句道出了育才济世的宗旨。逝者如斯，但内蕴其中的思想却永不褪色。
“成人达己” 建设凸显精神价值的人文校园
2009年，每世英出任户县六中校长。从他当上校长时起，一刻也没有停止过对学校未来发展的规划和思考。
每世英，这位高度文化自觉的教育者深知：教育首先是文化传承。教育的发展，不能割断历史的血脉。历史割断了，文化就消失了。而在六中近百年的历史传承中，先贤的精神和智慧是宝贵的“文化遗留”，像优质基因那样，潜入、流注和运行于六中汩汩不断的血脉中。“六中”有今天，不能不说是因为他们曾经有过一段弥足珍贵而又历久弥新的“昨天”！
于是，为了培育学校新的发展优势，每世英带领六中人从学校传统中寻根。得益于六中所处地域积淀了丰厚的中国传统文化，六中人从儒家“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”的思想中提炼出了“成人达己”的办学理念，并以此统领学校各项工作。
“成人达己”是个内涵丰富、外延广阔的名词。“成人”，意即“使人成”，给别人提供或创造成功（或发展）的机会，积极、主动地帮助他人取得成功；“达己”，意即“使己达”，通过对别人的帮助，或是由于他人的成功使自己通达、获得成功，得以完善自我，实现自己的理想。“成人”与“达己”相辅相成，互相促进，互相发展，最后形成他人和自己的“双赢”。
“成人达己”作为一种理想的价值目标，它是对学校改革与发展的大胆尝试和积极创新，它构筑了校园文化的基石，蕴含了积极奉献的精神，倡导和谐与合作的关系。
“成人达己”还是一种崭新的评价标准，“成人达己”中“成人”是前提基础，要使所有受教育者都成为社会主义合格的建设者、接班人，就是要用一种全新的目光发现学生身上的闪光点，跟踪他们的成长变化，鼓励他们成功，促使他们成才。
好的办学理念，最重要的是要实实在在地落到孩子身上。
“成人达己”的理念提出以后，六中人积极行动起来，创新评价机制、实施课堂改革、开展心理健康教育……3年的探索，3年的实践，户县六中实现了办学水平的新跨越。
321评价体系 让每一个孩子走向“成人、成才、成功”
户县六中，地处县城北郊城乡接合部，是户县境内为数不多的完全中学之一。学校年级的结构层次多，校际间的流动性强等问题困扰着学校进一步发展。同时生源和办学条件也不理想。
2009年，每世英出任六中校长时，这便是摆在他面前的现实情况。面对一个个来自不同家庭，有着不同个性和爱好的鲜活的生命时，每世英的心情是沉重的。他想，学校到底应该赋予这些生命以什么样的底色呢？如何通过学生的发展，实现学校的发展，真正践行“成人达己”？
“我们已走得太久，以至于忘了为什么而出发。”常常，每世英以这句诗为引，带领大家回归教育原点再出发。教育是一项培养人的事业，是一项通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业。因此，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。
那如何将这一思想移植到六中的现实土壤中？每世英分析：立足生源和办学条件不理想的现实，六中要从“成才先成人”的思路出发，从“培养人格健全、全面发展的人”的教育价值观出发，促进生命个体的健康发展。
于是，六中人在“成人达己”理念指引下，提炼出了“成人、成才、成功”校训。用每世英的话说，就是“高中教育首先是成人教育，我们从大教育出发，让来到六中的每一个学生都能找到自己的位置：能考上大学的考大学；考不上大学的也要成为一个有理想、有修养的人。要让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。”
由于兴趣、智力、发展节律等因素的差异，导致每位学生的起点不一，个性各异。而中国传统教育崇尚“大同”，用统一的模子塑造不同的孩子，让所有的人在同一时间、以同一方式学习同一事物。知识凌驾于一切之上。这种教育其伟大之处在于既严格又严肃，催人向上，战胜自我。但它致命的弊端是忽视了孩子的个性，抹杀了孩子的天性以及创造性。
为此，每世英深情呼吁：教育是农业，不是工业。我们不能用“工业化教育”单纯追求效率而牺牲学生个性，而应该提倡“农业化教育”对教育个体和客观规律的尊重。
怎样才能让每一个孩子都能自然地、富有生命力地向上生长？唯有尊重自然规律，尊重学生成长的规律，给每一个孩子提供适宜其生长的阳光和雨露。
“让每一个孩子都成为成功者”是新课程的一个理念。的确，在教育的殿堂里不应该有被遗忘的角落。对于教育者来说，我们必须坚信“没有教不好的学生，只有不成功的教育”。人人都有闪光点，即使是学困生，也有自身的长处。我们应该抓住学生成长中的每一个契机，适时地给予学生最公正的评定，通过肯定、表扬，激发学生向上的自信心，引导学生向多方面发展。
从这一思想出发，六中在全校范围内实施了一种全新的321评价机制。
“321”是指学校通过“班级三十最”、“年级二十佳”、“校园十佳”评选活动的开展，运用赏识的眼光发现学生身上的闪光点，打造亮点，助推学生成长的一种全新的评价体系，简称为“321”。
“321”为各个层次的学生提供了展示平台。对学习基础好的学生，学校引进名校的课程资源，为学生提供优质的教学服务。对中等及后进学生，学校以“成人、成才、成功”的“三成”校训为推手，大力施行校园“321”评价体系，让品质优良，特长突出，进步显著，踏实勤劳的学生也和成绩优异的学生一样，进入受表彰的“优秀之列”。“321”重新诠释了“天生我材必有用”的真谛，让每个学生都能体验到人生的价值。
“321”评价机制更重要的价值还在于，打破了传统的用德智体“三好”来评价学生造成的育人工作呆板、僵化的不利局面。注重育人的过程性，力求对每名学生的每一个闪光点、每一点进步都给予及时、恰当的评价，有利于反馈矫正学生的发展情况。这是对科学的育人评价模式的一次回归。
“321”学生评价体系的改革，由开始摸索到日臻成熟。连续6届的海选评比，有7920名同学获得名称各不相同的“班级之最”称号，720名同学获得“年级二十佳”称号，60名同学获得“校园十佳”光荣称号，3210名同学分获“成功•成才十项奖”相关荣誉。
每次评选结束后，学校都会为孩子们举行隆重的颁奖仪式。当孩子们手捧鲜花走上舞台时，心中立刻会涌动着一种成功与自豪。
于是，每学期的“校园十佳”师生颁奖仪式成了学校最隆重也最热闹的活动，宛如过年一样，师生会表演精彩的节目，学校也会邀请家长来参加。而且，获奖者每人还会获得校长每世英亲自撰写的颁奖词。高一（7）班的王雅楠荣获“第四届校园十佳学生”中的“舞姿最优美学生”称号，每世英为他写的颁奖词是：曼妙的身姿，轻盈的舞步舞出了青春的激情与热情，婀娜着人生的欢欣与喜悦。
在这激情洋溢的颁奖词的宣读中，一种充满喜悦的情感在师生的心间传递着，一股成功的力量在校园里流淌着。
这种成功感对于优化孩子的精神世界具有价值意义。在“321”学生评价体系的激励下，学生会自信起来。比如，当一个学生获得“写作最佳”奖时，他就相信只要自己努力，写作以外的领域也可以发展得很好。这种内心潜在的引导非常重要，它会指引孩子不断走向成功。
户县第六中学简介
户县第六中学是当地一所农村完全中学，学校始建于1923年，现有学生2200余人。2009年，每世英调任户县六中校长，这位从教了二十余年的教育工作者，积极践行课改理念，因地制宜。建立了全新的“321”师生评价体系，总结出了“1331”有效教学课堂模式，形成了“351”心理健康工作有效机制，引起了各级媒体的关注。户县电视台录制专题片《成人达己——全新育人观》，《户县教研》2次出专辑，《华商报》、《陕西素质教育》、《陕西教育》、《教师报》、《中学化学教学参考》、《金户视野》等数家媒体从不同角度报道学校课改做法。每世英本人也被授予2011年“全国教育改革先锋人物”、户县“十大杰出青年”、“双十佳党员校长”等荣誉称号。
（来源：中国教师报 2012年5月2日）