还记得2002年接手二（5）班时，我生命中出现了这样一位学生。有一次，我举行了一个《争当环保小卫士》的综合学 习活动，最后环节是“观影片谈感受发倡议”，银幕上那些光秃秃的树林，遭到猎杀的动物，被鲜血染红的荒凉的大地，把同学们给镇住了，他们脸上一片凝重。懂事的王楚毅突然站起来，指着屏幕，大叫一声：“大家来喝鸭血呀”，他的声音像一枚重磅炸弹，把教室炸开了锅，逗得所有的学生哈哈大笑。王楚毅自鸣得意，呵呵直乐。王楚毅的“丑事”可以说罄竹难书，一提起就让科任老师们摇头。

王楚毅的插嘴背后隐藏着一些心理问题，比如自我中心主义、心理失衡、多动症等。作为教师，更应该已自己的爱心来真诚地教育他。必须认真分析隐藏在背后的心理问题，才能找到问题的症结，对症下药；同时还得从学生的角度来看待问题，才可能有效地疏导和化解这些心理问题。通过一段时间的接触和家访，我了解到王楚毅之所以爱插嘴，有两方面的原因，一是性格使然，冲动、急躁，做事不过大脑，毫不顾及场合和他人感受；二是好表现，由于自己缺点多多，得不到大家的认可和尊重，所以通过插嘴的方式来引起大家的注意。

找到了插嘴的原因，我就做起了医生，治标治本，双管齐下。首先，治标，让他渴望被关注的心理需求通过正常的渠道得到满足。要让学生接受你的教育，首先要让学生信任你，懂得理解你对他的爱。对于王楚毅，在课堂上，我时刻关注他每次的进步，及时给予口头的评价和鼓励。下课了，我在教室里多留10分钟，与王楚毅及其他的小朋友一起玩游戏，用拥抱和握手表示奖励。口头语言和身体语言时时体现出对王楚毅的关爱。当然，我也不忘培养他更多的优点。指导他练字，教他基本笔画结构；与他一起朗读课文，指导他如何表达自己；还教他一些人际交往的技巧，让他的好心结出硕果，不要老是帮倒忙。每当他有进步，我就会大声念着他的名字，表扬他，为他加油。我发现，只要被当众表扬过，接下来的一段日子，王楚毅都会安静很多，即使他不自觉张开了嘴，只要我一个眼神，他就会心有灵犀，立即警觉，飞快地捂上自己的嘴，每当此时，我俩都会相视一笑。

治标的同时，我更加注重治本。王楚毅插嘴的根源在于他冲动的性格，无法自我约束。我定期和他谈话，告诉他伟人是如何培养自己坚强的性格的，让他看《世界上最伟大的推销员》，通过反复朗读、背诵和写读书笔记，希望起到潜移默化的作用；通过阅读《我是自然界最伟大的奇迹》，让他意识到自我的重要，尊严的重要；通过阅读《我要学会控制自己的情绪》，鼓励他做自己行为的主人，自己情绪的主人，不自轻自贱，不率性而为。读完《世界上最伟大的推销员》后他意识到：“弱者任思绪控制行为，强者让行为控制思绪”，他这样写道：“我要控制好自己的情绪，我要赶快行动起来，做一名真正的强者。”除了通过阅读培养自控能力外，我还交给他一些班务琐事，如做小卫士和管理班级课间卫生，来培养他的意志、耐心和控制能力。刚开始他有些虎头蛇尾，强差人意，后来便做得认认真真、像模像样。

“一分耕耘，一分收获”，几年过去了，在关爱中成长的王楚毅收获了自尊，收获了老师和同学们对他的尊敬。去年1月1日，我刚走进教室，王楚毅高高地举起了手。我微笑地询问他有什么事。他迅速从书包里拿出一张纸，冲到我的面前：“新年快乐，谢谢你对我帮助！”我认真看看那张纸，上面画着一个男老师和一个小男孩在玩游戏，男老师旁注名：陈老师，小男孩旁注名：楚毅，还有一句用黄色水彩笔写的话：我爱你，陈老师！我们永远是朋友