围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。

看完后，作为教师的我，却有着一番别样的思考。

巴贝姆巴族人是智慧的，他们对待犯错人的态度是“尽管你犯了错，有了缺点，但我们依然爱护你、关心你、接纳你。既然你曾为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你认真地反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。

在我们的教育工作中不也是这样吗？作为受教育的学生来说，毕竟由于方方面面的因素导致他们心智发育存在这样那样的问题。可以这么说，没有不存在问题的学生，只不过存在问题的表现形式不同而已。最为关键的问题是，学生有了问题或者说是犯了错误，作为教师该怎么办？可以简单的训斥，可以粗暴的批评，甚至可以来点体罚……但是效果呢？巴贝姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课，那就是“鼓励”是教育人的最好的方法。用赞美的方法来“教训”人，其实并不比训斥效果差，只不过在平时的工作中，我们的不少教师缺少这种思维方式，就觉得训斥来得干脆，从而运用得“得心应手”；而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变一下思维方式即可。

我们再来看一则故事。休斯敦火箭队的主场比赛马上就要开始了。可是，有一名主力球员在赛前规定的时间里却没有来，原因是塞车。当球员飞奔进训练场的时候，他已经迟到了30分钟。在美国人的眼里，这是很严重的一个过失。火箭队的主教练范甘迪把球员叫到自己的办公室，他说：“我知道你为什么晚到，但一切过去了，从现在开始，我要你百分之百地去思考比赛，好吗？”紧接着在最后的赛前会议上，范甘迪面对本队球员说：“大家都知道，姚今天迟到了，所以他欠大家一场很好的比赛。”然后他转向这位迟到的球员，说：“你明白吗？你要打出一场很好的比赛还给大家。”在队友们的注视下，这位球员的心中此时只有一个念头：在赛场上“拼吧”！结局是这样的，这场比赛，这位迟到的球员共获得22分20个篮板，率领休斯敦火箭队主场86：80战胜了底特律活塞队。正如主教练希望的那样，他把一场精彩的球赛奉献给了所有的人，换来了队友们对他过失的谅解。这位球员，就是我们非常喜爱的篮球明星姚明。范甘迪聪明在什么地方？我想，就聪明在他对姚明并没有无端指责，图自己痛快，而一味发火。他在对姚明进行批评时，巧妙地运用了委婉的语气，从信 任、鼓励的角度出发，从而达到了预期的效果。可以设想一下，范甘迪只是强调严明的纪律，而无情地给姚明当头一棒，会出现什么效果？教育学生也是如此。对待有缺点的学生，在强调法规、纪律的同时，也要注意多用“鼓励”的方式，讲究点批评的艺术，从而达到事半功倍的效果。