赵宗复教育思想研究
摘要：赵宗复是当代中国的重要历史人物，在山西教育史上更是占有重要地位。
赵宗复在他一生的五十一年中，有二十五年扎根山西教育事业，占到全部生命的二分之一。从中学教务长、校长、到省教育厅长、大学校长，他的从教经历漫长，跨越新旧两个社会，具备了丰富的价值内涵，是山西教育史上的宝贵精神财富。赵宗复教育思想既来源于家学基础和传统文化的影响，也有时代进步风尚的熏陶，更有马克思主义人生观和理想信念的选择与坚守。
抗战期间，赵宗复出任进山中学校务主任，代行校长职能。他受命于危难之时，把进山中学作为凝聚进步力量的重要基地，第一次展示了自己的教育理想和办学治校能力。本文对赵宗复建国前的教育思想进行分析梳理，归纳为四个方面：l、抒国难，明方向，确立爱国主义价值观为核心的育人目标，培育山西抗日爱国文化重镇；2、聘优师，开新课，重视人文基础，强调学生全面发展，确保进山中学办学质量；3、倡民主，育英才，成功实施民主开放的办学模式，用民主进步的时代精神教育学生；4、有信仰，敢牺牲，坚持以身立教，做学生的道德精神楷模，抗击地方顽固势力的统治。
解放以后，赵宗复先后被任命为山西教育厅长、山西大学副校长、太原工学院院长。他满腔热情地投入了新中国教育事业，成为五六十年代中国大学校长中有思想、有作为的一位，对山西的高度教育事业和中国的高教改革做出了开创性、奠基性的重要贡献。太原工学院也成为当时知名的工科院校。本文将赵宗复这一时期的教育思想、教育实践总结为：作风说——以崇高的形象诠释美好的社会道德；事业说——以忘我的投入展现强烈的事业心；抗争说——以社会良知诠释道义与责任；核心竞争力说——践行“办大学靠大师”的人才理念；成果说——全面提高办学水平五个方面。系统研究赵宗复的教育实践，探寻其教育思想，是填补山西教育历史空白、丰富山西教育理论资源；正本清源，确立赵宗复教育家地位；直面教育改革热点，回答时代命题的必然要求，也是继承我国优良的教育传统，明确山西教育发展方向，加大山西教育改革力度的现实需要。通过研究，笔者体会到了准确阐述赵宗复教育思想的难点，也发现了与课题有关的空白点，归纳出赵宗复教育思想具有的实践性、开拓性、普适性、地域性和时代性的特点。并有针对性地提出相应的建议和对策：在实践层面上，搭建平台，培育研究成果；紧急抢救发掘赵宗复研究资料；打造魅力宗复文化品牌，重塑赵宗复教育家形象；借鉴赵宗复教育思想，山西教育改革。
关键词：赵宗复；教育思想；教育实践；教育家形象
总结：1、本文大体可以分为四个部分，第一个部分主要是对赵宗复先生的生平进行简要的介绍，并阐述了论文的研究方法、研究思路以及研究意义。
2、第二部分则是则是对其教育思想的来源进行了一个具体的介绍，其教育思想主要来自对家学家教和传统文化的承续、受五四新文化和民国开化风气的熏陶以及对共产主义理想和马克思主义的追求与信仰。
3、第三部分主要论述的是赵宗复教育思想的基本内容。既有其在进山中学时期的思想，又有其在建国以后的思想。同时还提出其教育思想具有实践性、开拓性、普适性、地域性以及时代性的特点。
4、第四部分是收尾，探讨了研究赵宗复教育思想的难点以及几点建议：（1）1在实践层面上，搭建平台，培育研究成果；（2）2紧急抢救发掘赵宗复研究资料；（3）打造魅力宗复文化品牌，重塑赵宗复教育家形象；（4）借鉴赵宗复教育思想，深化山西教育改革。
Abstract: Zhao Zongfu is one of the most important people in Chinese contemporary history, and he also takes a significant position in Shan Xi educational history．
In this paper Zhao Zongfu’s educational thought could be divided into two parts by using time,1949. Before 1949 Zhao Zongfu not only hired good teachers and open new class but al so encouraged his teachers and students to have the democratic idea. He built the school for fostering the students’ patriotic sentiment. And he believed the teacher who had the faith and had the courage to sacrifice himself for the country would get respect from his students and effect them. Since 1949 Zhao Zongfu’ s educational practice and thought can be concluded from five aspects which is his style of work, career, experience of resist, respecting person with ability and his achievement. It will be good for Shan Xi’s education, if we could deeply dig into the content of his educational activities and thoughts. Especially it could provide a platform for combing the entire higher education, setting a vision and clear direction and carrying forward the fine tradition.
Key words：Zhao Zongfu; educational thought; educational practice
（吕成念教育史专业太原理工大学硕士学位论文）