张立新 朱时宏

摘 要: 新一轮基础教育课程改革对学校提出了课程领导的新命题,必须要有高绩效的校长课程领导力,才能提高课程理念的转化质量。实践探索表明,预习汇报制是培养发展后劲足的初中生的良好平台,构建自主发展的课程文化打造富有发展后劲的教师则是学校课程实施的基础性保障。

关键词: 校长;课程领导力;预习汇报制;自主发展

总结：

1、 校长的课程领导力的提升是学校教育变革实践的迫切需要，具体表现在以下三个方面：课程领导是新课程改革校本实施的基础；校长的课程领导力决定课程理念的转化程度；校长课程领导力的实践逻辑。

2、 在发展后劲足的学生培养实践中, 可通过：学校愿景的形成；预习汇报制的出台；其他学力养成性课程开发等三个方面展现校长课程领导力。

3、 自主构建课程文化，强化校长课程领导力有以下几种途径：推进教师规划自我发展以形成课程发展内动力；打造学习共同体以转化教师课程实践智慧；变革日常教研方式以提升课程实践品质。

Enhance Headmaster.s Curriculum Leadership to Promote the School.s Quality

Zhang Lilin, Zhu Shihong

Abstract: New basic education curriculum reform of school curriculum leadership proposed the new concept;
headmaster must have high performance of the curriculum leadership, which can improve the quality of the curriculum 
concept transformation. Practice shows that preview and report system is very important to cultivatestudents the 
development in the future, it is also a good platform for the self-development of teachers.

Key word: headmaster; curriculum leadership ; preview and report system; self development

文章出处：《基础教育》2009年5月第6卷