教师伦理智慧的养成研究
摘 要：随着知识经济时代及社会转型期的到来，教育面临着前所未有的伦理挑战，校园伦理文化的失范、教师教育智慧的缺失以及教师职业道德的沦丧都在一定程度上制约着教育的发展。与此同时，我国新一轮课程改革中教育理念开始转变，教师专业发展的取向逐渐从“知识技能型”向“伦理智慧型”转变。伴随着这种变化，教师伦理智慧开始受到研究者的广泛重视。
教师伦理智慧的养成，无论是对教师自身还是对学生、教师专业、社会伦理都深具影响与意义。从教师专业发展的角度来看，教师伦理智慧的养成研究是教师专业化发展的重要方面。专业伦理作为专业成熟的标志，是专业必不可少的组成部分。在教师专业化的宏观背景下，教师不仅要具有专业知识、专业技能，还必须具备与之相匹配的专业伦理。从学生发展的角度来看，现代教学过程不再是单纯的传授和学习科学文化知识的过程，更是促进学生生理、心理全面健康发展的过程，特别是促进学生伦理世界建构的过程。教师的伦理道德状况直接决定着，学生在受教育过程中能否受到合乎道德的教育、受到何种性质的道德教育以及学生的伦理世界能否成功的建构。从社会伦理的角度来看，教师伦理是社会伦理系统的一个重要组成部分，既受社会伦理的制约，又给社会伦理以巨大影响，教师的道德状况直接影响着学生伦理道德的发展，进而影响着社会伦理道德的建构。
教师伦理智慧作为教师伦理与教师教育智慧的高度融合，是教师教育智慧在伦理领域的映射，其结构体系也与一般智慧一样，主要包括理性智慧、情感智慧、实践智慧三个部分。此外，教师教育智慧具有伦理道德性、个体独特性、动态生成性等特点。
教师伦理智慧的生成性、实践性决定了它在养成过程中必然会受到一些列因素的影响。现实中，传统教学体系的束缚、传统教师评价制度的禁锢、教学惯习的负面影响、贫乏的教师伦理知识的限制等因素，使得教师伦理智慧在养成过程中遭遇困境。根据对这些限制因素的分析，本文提出了教师伦理智慧养成的四种有效策略:其一，建构教师的教育信仰，这是教师教育智慧养成的动力系统;其二，完善教师评价制度，这是教师伦理智慧的养成的激励系统;其三，鼓励教师的实践反思，这是教师伦理智慧养成的根本途径;其四，提倡教师学习，这是教师伦理智慧养成的必要条件。
关键词：教师伦理；教师教育智慧；教师伦理智慧；养成
总 结：一要树立关于教师伦理的科研意识。要认识到科研对自己教育教学实践的改善作用，特别是对于教师伦理智慧养成的重要价值。二要具备问题意识。教师在教育教学过程中常常会遭遇伦理困境或伦理问题。教师可以通过反思自己的教育伦理实践、整理自己的伦理困惑、对他人教育伦理行为的观摩以及征询他人的意见等途径发现教育伦理问题。三要明确教师行动研究的方法与程序。教师行动研究致力于解决教育实践过程中的实际问题，因而，掌握行动研究的方法及程序是非常必要的，这既有助于研究活动的顺利开展，也有助于在研究过程中伦理智慧的生成。四要学会与他人合作。进行教师行动研究研究，需要教师之间、师生之间的合作，在对伦理问题的共同探讨中实现伦理智慧的共同提升。
以知识爆炸为特点的信息化社会的到来，要求每一个社会成员必须树立终身学习的理念，学校和教师群体，甚至是整个教育系统都面临前所未有的机遇和挑战。为适应瞬息万变的社会需求，不断提升教师群体的教育教学能力，教师学习型组织的建立势在必行。它可以使教师在知识共享和同伴支持基础上，通过参与交流、协作、反思等活动，形成相互影响、相互促进、相互竞争的人际关系，最终促进教师个体及群体的共同成长，以达到有意义学习的目的。
校本培训是指以学校为单位，面向教师的一种教师学习方式，它具有很强的目标性，可以根据学校的实际要求制定、实施、调整培训计划。校本培训是教师伦理知识获得的有效途径，对教师伦理智慧的养成具有启发、激励的作用。教师伦理智慧的校本培训，内容以教师常遇的伦理困境.及伦理难题为土，通过设计有关教师伦理智慧养成的教案，帮助教师建构伦理问题解决的策略“图式”，促进教师伦理智慧的养成。校本培训的实施者可以是学校有经验的教师，也可以是专门的培训机构，还可以是学校邀请的伦理学专家。
Abstract: The development of education has been restricted by the disorder of campus ethic and the missing of teacher wisdom. Philosophy of education has been changed in the new curriculum reform, and teachers have been required more "ethics" than "knowledge and skills". As a result, people begin to pay more attention to teachers' ethical wisdom.
The construct of teachers' ethical wisdom is very meaningful. First, teachers' ethics is an important part of social ethics, and it is not only be restricted by social ethics, but also have significant impact on social ethics. The ethics of teacher give an direct influence on the construction of social ethics. Second, professional ethics is not only the essential part of professional but also the mark of its maturity. In the background of teachers' specialization, teachers should equip itself by professional ethics as well as knowledge and skills. Third, the process of modern teaching is not only to teach knowledge and skills, but also to give ethical wisdom to student. As a result, teachers' ethical wisdom gives an important impact to the construct of students' ethics.
Ethical wisdom of teachers is be integrated by teachers' ethic and teachers' wisdom. Generally speaking, it includes rational wisdom, emotional wisdom and practical wisdom. What's more, teachers' ethics is moral, generate dynamically, and individual.
The construct of teachers' ethics has been restricted by factor, such as the traditional education system and teacher assessment, teacher's habits and the structure of knowledge. This paper has proposed some strategies to solve the problem. First, construct teacher' education belief; Second, carry out developmental teacher evaluation; Third, encourage teacher reflection; Fourth, encourage teacher learning.
Key words: teachers' ethical wisdom; teachers' ethics; teacher's wisdom; construct
（高明 西南大学硕士研究生学位论文）