齐金莲，张玉梅

摘要: 混龄教育更有利于儿童社会性及认知、情感等多方面的发展, 然而目前我国农村幼儿园的混龄教育现状不容乐观, 存在着对混龄教育观念及其价值的认识不足, 混龄教育目标制定、内容选择及组织与实施方面也忽略了班内各年龄段幼儿的发展, 师资紧缺、专业素质低等问题。树立科学的混龄教育观念、正确认识混龄教育价值, 混龄教育内容选择注重园本化, 混龄教育的组织实施应体现适宜性, 重视农村幼儿园混龄教育的评价理念, 注重农村幼儿混龄教师的专业成长等, 是解决我国农村幼儿园的混龄教育问题的有效对策。

关键词：农村幼儿园；混龄教育；问题分析；对策

总结：

一、农村幼儿园混龄教育现状及存在问题的原因分析

( 一)农村幼儿园混龄教育现状及存在问题

首先, 当前在农村幼儿园混龄教育中存在的一个突出问题是对混龄教育观念及其价值的认识不足

其次, 混龄教育目标制定、内容选择及组织与实施方面也忽略了班内各年龄段幼儿的发展。

第一, 在环境创设方面未考虑混龄特点。主要是幼儿座位安排依然停留在以往的秧田式及玩具、教具的使用未考虑到混龄特点。

第二, 在组织教学方面采用的方法也只限在按年龄分组教学, 从某种意义上讲考虑到了混龄各年龄段的幼儿, 但教学组织过程中却忽略了异龄互动, 没有真正发挥混龄的优势。

第三, 农村幼儿园混龄教育师资紧缺, 专业素质低。农村教师本来缺乏的基础上教育主管部门又以中小学的教师配置为主, 势必会造成农村幼儿园的师资紧缺, 而且农村幼儿教师的来源也直接影响着幼儿教师的专业素质。

(二) 原因分析

首先, 家庭因素的影响。家庭是幼儿最早也是幼儿驻留最久的地方, 所以家庭因素对农村幼儿园混龄教育的影响不容忽视其次, 社会因素的影响。除家庭因素外, 社会因素的影响也不容忽视。社会对混龄教育的支持与投入方面的不足,

直接影响着人们对混龄教育的认识以及混龄教育的发展。第三, 农村幼儿园自身因素的影响除了以上两个因素之外, 另一个主要因素就是农村幼儿园自身因素的影响。农村幼儿园自身缺乏对混龄的积极探索精神。

二、农村幼儿园混龄教育对策

( 一)树立科学的混龄教育观念, 正确认识混龄教育价值

( 二)农村幼儿园混龄教育内容选择上应注重园本化

( 三) 农村幼儿园混龄教育的组织实施应体现适宜性

(四) 重视农村幼儿园混龄教育的评价理念

(五) 注重农村幼儿混龄教师的专业成长

（内蒙古师范大学学报2011年2月第2期第24期）