金建生

摘要：教师领导是教育领导的新发展，是教师通过领导途径实现教师发展的一种有效方式。只有解除了教师的权力困顿，教师领导才有可能。教师领导的可能性在于教师拥有领导权。教师领导权是一种复合权力，来源于教师的专业知能、领导特质、专业权威、道德品质、学校组织、校长授权和教师群体动力，是天赋权力和人予权力的合金。激发教师领导是教师发展、学校卓越的必然要求。教师领导权的行使需要策略支持。

关键词： 教师领导；教师发展；领导权

作者简介：金建生，浙江绍兴文理学院副教授。

总结：传统上认为，中小学中的教育领导是校长。校长以第一负责人的身份对本校的教育教学活动施加影响，形成以校长的办学理念、办学方式为核心要素的领导模式。但是，教育领导理论的最新研究却表明，在当今信息化和学习化社会的学校组织中，领导的主要发动者是教师。为此，作者从三方面分析了教室领导何以可能。一，教师领导者的权力困顿；二，教师领导权源分析；三，教师领导权的实现策略。总之，让全体教师成为领导已经是分布式领导理论和道德领导理论对教育领导理论的重大贡献。因为所有教师都可凭借自身权源和组织权源，从权力意义的各个层次和角度在学校场中发挥自己的正向影响，与校长一道共同打造基于德行的高效学校。

出处：《中国教育学刊》2010年7月56-59页