摘要：长期以来，“专业”一直是教育工作者自我期许与不断努力的目标。学校管理人员的专业化最早可以追溯到十九世纪中后期的西方，在工业革命与城市化进程的推动下，城市学校面临越来越多的管理问题，人们开始认识到“学校管理人员应该具备特殊专长”。随着我国教育体制改革的深化，学校管理工作的重要性也日渐为人们所关注。

    本研究首先从结构一功能主义、解释主义、批判理论三大教育管理理论流派的不同视角出发，对学校管理专业化的合法性问题进行了探究，这是一个概念澄清的过程。其次，基于知识基础的转型，审视了学校管理人员专业化的历史发展过程。这里把学校管理人员专业化的历史划分为“哲学科学”的知识基础本位时期、“经验科学”的知识基础本位时期和“多元科学”的知识基础本位时期，并分别对各时期学校管理工作的知识基础、教育管理培训课程和学校管理人员的角色定位进行了仔细地探讨。从普遍到特殊，最后根据我国的具体国情，对我国学校管理人员专业化进行了反思与建构。

关键词:学校管理人员；专业化；知识基础；培训课程；角色定位

总结：通过对研究起源的介绍，概念的界定，研究方法的确定，最后表明了研究的意义。

1．  学位管理人报参业化钓合法性:不同视角的透视

（1）    结构一功能主义视角下的学校管理人员专业化

（2）    解释主义视角下的学校管理人员专业化

（3）    批判理论视角下的学校管理人员专业化

2. 学校管理人民考业化钓痴史发展:知识基础钓审查

（1）知识基础的价值

（2）“哲学科学”的知识基础本位时期(19世纪中后期一1900)

（3）“经验科学”的知识基础本位时期(1901-1950)

（4）“多元科学”的知识基础本位时期(1951一至今)

3. 学位管理人员专业化的问题与未来:基于中回钓反思与建构

（1）强化的政治权力时期(X949一改革开放前)

（2）彰显的经济理性时期(改革开放后一至今)

（3）未来的展望—多元专业主义新时期的探索

Abstract：For a long time, “speciality”is always the aim of educational workers，which

they expect and work hard for. The professionalization of school administrator began from the middle-}late period of the nineteenth century. As Industrial Revolution and the expansion of cities gone on, schools met with more and more management problems. People then realized that school administrator should have special expertises. In our country, people also come to concern the importance of school management.

This thesis, firstly, researches the legitimacy of the professionalization of school administrator from the perspectives of logical positivism, phenomenology andcritical theory. It’s a job of conception clearness. Secondly, with the translation of knowledge base, Author surveys the development history of the professionalization of school administrator.  It has been divided into three knowledgebase ages:" philosophy science，“empiricism science，， and "polycentrism science”.Besides knowledge base, Author also probes into the training curricula and role orientation in each age. Last the article reflects the process of the professionalization of school administrator in China, and tries to establish a new period.

Key words: school administrator；training curriculum；professionalization；knowledge base role orientation

（樊陈琳 教育经济与管理专业 南京师范大学硕士研究生学位论文 2003年4月）