刘月桥

摘要：目前，河北省中小学校长培训机制面临的问题主要有：培训政策支持不够到位，校长参训的内驱力不足，培训教学体系还不够科学，培训评价机制不够完善。同时，阐述了河北省中小学校长培训机制创新的思考：完善校长培训宏观管理机制，强化校长培训激励和约束机制，优化培训实践体系，建立科学的培训评价机制。

关键词：中小学校长；培训机制；培训创新

总结：一、当前我省中小学校长培训机制面临的问题

(一) 培训政策支持不够到位

(二) 校长参训的内驱力不足

(三) 培训教学体系不够科学

(四) 培训评价机制不够完善

二、关于我省中小学校长培训机制创新的思考

为了更好地适应基础教育改革与发展，针对目前我省中小学校长培训存在的问题，今后一段时期，我省中小学校长培训机制创新的总体思路应该是：以需求为导向，以提高中小学校长专业化水平为目标，以加强培训管理为基础，以培训模式创新为核心，以提高培训质量和效益为主线，充分发挥省级培训机构的指导、示范和引领作用，形成与我省基础教育发展相适应的校长培训新机制。

(一)完善校长培训宏观管理机制。在当前和今后一段时期内，校长培训仍然属于干部教育范畴，仍应定位于“干训”，因此，我们在管理上，要继续坚持政府主导体制下的培训管理。

1．完善中小学校长培训组织管理体系。

2．加强中小学校长培训管理制度建设。

(二)强化校长培训激励和约束机制。

1．完善和落实校长培训学习与使用相结合的制度。坚持“学用结合”是构建校长培训激励与约束机制的关键所在。

2．建立校长资质和素养标准体系。要科学制定各级各类校长岗位应具备的政治理论素质、文化知识、业务能力和水平的规范标准，使校长的素质和能力结构具体化、规范化和科学化。

(三)优化培训实践体系

培训实践体系包括培训模式及培训教学的内容和形式，它是关涉到培训质量和效益的核心因素，因此优化培训实践体系是中小学校长培训机制创新的关键环节。

1．创新培训模式。培训模式的创新，应体现在：一是要突出校长的主体地位。二是要拓宽培训模式。

2．增强培训内容的针对性。培训内容是培训教学的核心所在，其设置与开发状况直接影响培训的质量和效果。

3．采取多样化的培训方法。在培训方法上，要从偏重课堂理论培训，向课堂培训与实践锻炼相结合转变，多采用“参与式”方法，增加案例分析、情景模拟、问题解剖、现场观摩等实践性教学，提高学员的参与程度，增强培训的实效性。

(四)建立科学的培训评价机制

校长培训的目的在于提供学习机会以满足校长专业发展的需求。要了解培训是否达到预期的效果，就必须对培训工作进行科学的评估。

1．完善校长培训的考试考核制度。

2．完善培训工作评估制度。

3．实行培训机构资格认证制度。

4．建立培训教学质量评估制度。

出处：《中小学教师培训》