—西方学校领导再造探研

方学礼

摘 要:分布式领导概念提出于20世纪90年代中后期，它基于对传统领导观念的突破，从领导方式、形态、范围等角度再造了学校领导。文章通过系统分析比较分布式领导定义，了解其研究状况和尚待研究的领域，阐述实施过程中的动力与队力因素，从而反思国内学校领导实践和理论研究的现状及其发展。

关键词:学校;领导;分布式领导

总结：1、关于分布式领导的观点主要有三种：行为分析、工具分析以及综合分析。

2、分布式领导与传统的领导观念之间的区别有：

（1）领导的角色不再限于个体而是整个教育共同体的成员包括校长、教师、学生、社区人员等等。

（2）领导的方式从单向度、线性的控制、命令转为多向的、交互式的合作、共享;再次，领导的形态从固定变成流动的、瞬时的，领导与被领导者的界线从清晰走向了模糊。

3、促进分布式领导产生和实施的动力主要有外部的政策、社会文化环境因素以及学校内部信任、支持、合作、尊重的组织文化的培育和发展的因素。

4、分布式领导发展的阻力有四个方面：

（1）传统科层体制中权力、薪水等级界线，清晰的专业、职责划分，无法立即对分布式领导方式产生回应；

（2）从上至下的领导方式和固有的组织结构是分布式领导方式发展的重要障碍；

（3）操作过程中，究竟如何分布责任和权力，谁来分布，如何产生等具体问题则更具难度和重要性；

（4）真正实施分布式领导还牵涉组织文化建设、教师能力建设、人力资本开发等长期深人的工作。

5、与国外相比，我国学校领导行为研究领域尚属盲区，观念行为固化、落

后。国外丰富的经验给我们几点启示：

（1）最为重要的是观念的撞击与革新；

（2）学校领导实践的转换；

（3）理论研究的引导与深入。

Distributed Leadership: Reforging Western School Leadership

FANG Xueli

Abstract： The concept of distributed leadership was pointed out in the late of 1990s.  In contrast to the traditional  notions  of  leadership, it  reconfigured  and  reconceptualized the leadership  in different  ways  as follows; form, state, borderline，etc. By analyzing the various definations of distributed leadership systematically, finding out the known and unknown area of it, and discussing the impetus and resistance when it was put intopractice, it was reconsidered in this paper that the status quo and developing trend of school leadership of China.

Key words：school; leadership；distributed leadership

出处：《外国教育研究》2005年第32卷第12期