周俊

摘 要：自20世纪90年代以来，美国基础教育改革的重要特征之一就是越来越严格地推行问责制。问责制对美国的学校领导者提出了新的要求和挑战，极大地推动了美国学校领导发展的变革。这些变革主要包括:确立新的学校领导标准;提高入学标准;实施实践性教学策略;建立强有力的实习制度;大力发展在职学习。

关键词：问责制;学校领导发展;不让一个儿童掉队法;校长培训

总结：1、对学校而言，问责制是一种基于结果的高风险奖惩机制。在公众提升学生成绩的迫切要求和政府巨大的问责压力之下，美国不少州和学区出现了明显的学校领导危机。这种危机主要表现在以下2个方面：

（1）合格的校长明显匮乏;

(2) 校长领导能力有严重欠缺，不能满足改进学校、提高学生成绩的时代要求。

2、美国重塑学校领导发展图景的主要措施有：

（1）厘定《学校领导标准》，为学校领导发展树立新标杆；

（2）提高入学标准，加大资格审查和甄别的力度；

（3）以提升教学领导力为核心，创建和重组培训课程；

（4）革新教学方法，推崇实践性教学策略；

（5）建立强有力的实习制度，确保和提升实习质量；

（6）大力发展在职培训，倡导学校领导者职前培训和在职学习的一体化。

3、一方面，问责制时代对学校领导提出了新的要求和挑战，进而为学校领导发展提供了压力和动力；另一方面，问责制过于强调标准化考试，用学生的分数作为校长问责唯一依据，导致了学校领导发展领域出现强烈的“成绩文化”现象。

The Transformation and Development of American School Leadership

in an Era of Accountability

ZHOU Jun

Abstract: Since 1990s，one of the important features of the basic education reform in the United States is the increasingly strict implementation of the accountability system. Accountability put forward new demands and challenges to school leaders of the United States，which greatly promoted the changes and development of school leaders in the United States. These changes include: establishing new standards for school leaders; raising their admission standards; the implementation of practical teaching strategies; building strong internship system; supporting and developing learning on the job.

Key words: accountability; school leadership development; NCLB; principal training

出处：《比较教育研究》2011年第5期