——以上海市10所普通小学为例

王帅

摘 要:本研究运用问卷调查法对随机抽取的上海市8个区10所小学的学生家长进行调查，研究显示，学生家长对于家长参与学校管理各层面活动在理念认知上均趋向赞同，然而在实践中并未踊跃参与，如何想与如何做之间存在不一致现象。其中，身份、文化程度、职业等背景变量会对家长参与学校管理造成影响。家长参与学校管理最主要的障碍表现在四个维度:知识、能力及时间不足;观念认识的片面或错误;学校提供条件不够;家长委员会流于形式。报告提出了相应的改进建议。

关键词:家长参与学校管理调查研究

总结：1、本研究借鉴国内一些研究者的观点，将家长参与学校管理分成四个层面:了解和监督学校基本办学情况及规章制度;协助学校获得教育资源及处理公共关系;志愿参加学校面上管理，如利用闲暇时间到学校服务、协助组织课外活动等;高层次的家长参与学校管理，如家长参与学生管理、教师管理、教学管理、以及参与学校重大决策的讨论。在此基础上编制并发放问卷，以期从实际做法和理念认知两个维度调查当前上海市小学学生家长在参与学校管理四个层面上的整体状况。

2、从本研究中得出了以下结论：

（1）上海市小学学生家长参与学校管理现状是：一方面，家长在参与学校管理的实际做法上并未踊跃参与；另一方面，家长在参与学校管理的理念认知上均趋向赞同。

（2）不同背景变量的家长在参与学校管理上有差异。

（3）相关家长参与机构的设置普遍流于形式；如家长委员会。

（4）家长参与学校管理的条件和障碍主要来自家长自身的因素；如家长愿意参与与否，家长有无时间参与，家长是否具备参与的知识和能力。

（5）家长对自身参与学校管理仍存在误解；

3、由本研究的主要发现可以归纳出以下研究结论及相关建议:

（1）上海市小学学生家长在家长参与学校管理的理念认知上趋向赞同，但实际参与方面仍有待进一步加强；

（2）家长的背景会对家长参与学校管理产生影响，实践中应采取相应的举措促进不同背景的家长参与管理工作；

（3）家长参与学校管理的准备工作仍需进一步完善。首先，家长应该完善家长对自身参与学校管理的认识；其次，充分发挥家长委员会的本体功能；

（4）学校应进一步为家长参与学校管理创造条件。

出处：《上海教育科研》2012年第2期