姚计海,毛亚庆

摘 要：引导和帮助留守儿童获得良好的发展是我国农村教育与学校管理的重要任务。对西部10个省市自治区的8 627名农村小学生进行调查，重点考察留守儿童的学业自我概念、师生关系和学校态度等学业心理特点，并以此为依据探讨学校管理对策。研究结果发现:非留守儿童的学业心理状况表现最好;父母都外出留守儿童的学业心理状况好于父母单方外出的留守儿童;父母单方外出留守儿童的学业心理状况表现不佳，尤其是仅母亲外出留守儿童的学业心理状况最为不佳，值得关注。

关键词：留守儿童;学业心理;学校管理

总结:1、留守儿童通常指因父母双方或单方外出(如务工)而与父母单方、祖辈或其他代养人生活在一起的儿童。

2、本研究主要依托“中国一联合国儿基会爱生学校管理项目”选取样本。选取中国西部10个省(市、自治区)，它们分别是四川、广西、云南、重庆、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、新疆、陕西，每个省有2个项目县，每个县有50所项目小学。根据学校的性质和地理分布，分层随机选取5所学校，每省共选取10所样本学校，在每所学校的四、五、六年级各随机选取一个班级进行问卷调查。

3、研究结果如下：

（1）不同状况儿童的学业自我概念：自我概念是个体把自己作为客观对象，对自己的特长、能力、外表和社会接受性方面的态度、情感和知识的自我知觉。“父母都外出”和“父母都不外出”儿童的学业自我概念及其各维度显著高于“仅父亲外出”和“仅母亲外出”的留守儿童。“父母都外出”与“父母都不外出”的儿童之间、 “仅父亲外出”与“仅母亲外出的留守儿童之间没有显著差异。

（2）不同状况儿童的师生关系：“仅母亲外出”留守儿童的师生关系显著低于其他留守状况的儿童，其次是“仅父亲外出”留守儿童的师生关系;在冲突性维度上，“父母都不外出”显著好于“仅母亲外出”的留守儿童;在亲密性维度上，“父母都不外出”和“父母都外出”均显著好于“仅父亲外出”的留守儿童。

（3）不同状况学生的学校态度：在学校喜好性和回避两个维度上，都表现出“父母都不外出”和“父母都外出”留守儿童的学校态度显著好于“仅母亲外出”的留守儿童，而且在学校喜好性维度上，“父母都不外出”的非留守儿童显著好于“仅父亲外出”的留守儿童。

4、通过对结果的分析，笔者得出以下的结论

（1）整体而言，非留守儿童的学业心理状况表现最好；

（2）父母都外出留守儿童的学业心理状况表现较好；

（3）父母单方外出留守儿童的学业心理状况不佳，值得关注；

（4）仅母亲外出留守儿童的学业心理状况最为不佳，非常值得关注。

针对这些结论，笔者给出了以下建议：

（1）学校管理要关注留守儿童的学业心理状况：树立留守儿童积极的学业自我概念；与留守儿童建立良好的师生关系；培养留守儿童积极的学校态度。

（2）学校管理要加强与留守儿童家庭的家校合作，例如可以实行家访以及家长访问学校活动，开展家长课堂，学校和家长共同来关注学生的身心健康。

（3）对仅母亲外出的留守儿童给予充分的关心和引导。

Research on the School Work Mental Characteristics of Western Rural Parent-absent Children and Its Countermeasure of School Management

Yao Jihai& Mao Yaqing

Abstract: To guide and help parent-absent children to obtain good development is an important task for our rural education and school management .An investigation has been carried out on 8, 627 rural primary students in the 10 western provinces,  cities and autonomous regions,  seeing about the school work mental characteristics such as self-conception of the school work of the parent-absent children, relation between teachers and students, and the attitude of school, etc. so as to explore the countermeasures to the school management. The results of the research show that the school work mentality status of the non-parent-absent children are the best; the parent-absent children with both parents out behave better than those with only one of their parents out; the school work mentality status of the parent-absent children with one of their parents out are not well, especially those with their mothers out behave worst, which should be paid attention to. 

Key words: parent-absent children, school work mentality, school management

出处：《教育研究》2008年第2期