夏芳

摘要：质量是中小学校长培训的核心问题。通过对柯克帕特里克层次模型的分析及借鉴，结合中小学校长培训规律和特点，把“柯氏模型”引入校长培训评估指标体系中进行研究。结合区域中小学校长培训特点探索培训评估标准，逐步建立具有区域特色的中小学校长培训评估体系，提高培训工作质量。

关键词：柯氏模型；中小学校长培训；评估标准

总结：目前还没有针对中小学校长培训评估的专一性标准出台，中小学校长培训评估标准相关理论研究尚处于起步阶段，尤其是运用“柯氏模型”对中小学校长培训评估的研究更少。

一、“柯氏模型”的核心内容及主要功能该模型主要从反应层、学习层、行为层、效果层四方面对培训效果进行评估。校长培训评估标准具有很大的借鉴与参照价值。

1．“反应层”提供培训评估的主观数据。反应层评估是“柯氏模型”最基础的评估层面，这一评估层面操作相对简单，获取的主观数据，可以较全面地了解和评价培训效果。

2．“学习层”是“柯氏模型”第二层级评估，主要特点是考核的内容以记忆性知识为主，针对性地了解学员对培训内容的掌握情况，是评估培训的效果数据。

3.“行为层”评估是较高层次的评估。通过借助权威的评估指标体系，结合主管领导评价、培训对象自评及下属评价，对受训者行为变化进行评估，是培训评估的效率数据。

4.效果层评估是培训评估最高层级，也是考核培训质量最核心的测量指标。

二、“柯氏模型”在校长培训评估领域的应用及调整方略

1．校长培训反应层评估

参训校长对培训的满意度高低是衡量培训取得成效的重要指标。

（1）满意度的测量（2）制定评估标准、依据结果调整策略

2．校长培训学习层评估

（1）转变程度及知识扩充量评估

（2）技能提升状况评估

3．对校长行为转变的评估

（1）对校长行为转变条件的评估

（2）行为层评估的方法

（3）行为层评估的效益与成本分析

4．对校长培训效果的评估

（1）培训效果测量方法

首先借助对照组对培训前后学校办学质量进行分析。其次，通过一些有利的证据，将一些与培训相关因素引起的结果抽提出来。最后，中小学校长培训的结果应与培训目标一致。

（2）结果层评估内容要全面具体结果层评估内容包括对学校办学质量及校长本人评价两方面。

（3）反复多次的评估实现评估结果的客观性。

The model of evaluation for headmasters

Xia Fang

Abstract：Quality is the core problem of the training for headmasters．We want to study“the keshi model”in the evaluation through the analysis of the keshi model，as well as the rules and characteristics of the raining for headmasters．Through the regional training and evaluation standards，we will gradually establish regional training and evaluation system and improve training quality.

Key words：keshi model；the training for headmasters；evaluation standards 

出处：《教育科学》2012,28（1）