夏 芳

摘 要:培训质量是中小学校长培训的核心问题，评估是定性及定量培训质量的手段。我国中小学校长培训评估存在统一评估标准缺失、忽视过程性评价、以定性评估为主导、缺乏定量依据及可操作的实施方案等问题。本文针对上述问题运用“柯氏模型”理论建立新的评估标准，突破经验型评估瓶颈，在结合中小学校长培训特点的基础上，建立适合区域特色的定性与定量评估相结合的指标体系，构建完善的评估标准实施方案，探索具有区域特色的校长培训评估方法及实施策略，使其成为中小学校长培训质量评判的科学依据，实现对培训机构的指导与监督。

关键词:中小学校长; 培训评估; 问题; 对策; 柯氏模型

总结：中小学校长培训有重过程，轻效果评估的倾向，培训目标与效果存在一定差距。

一、中小学校长培训评估的主要问题

1． 没有系统评估标准，评估缺少科学依据

2． 定性定量评估缺乏科学性，局限评估结果

3． 重结果轻过程评估，评价结果难客观

二、中小学校长培训评估的对策

1． 运用 “柯氏模型”建立评估标准突破经验型评估瓶颈

2． 建立适合区域特色的定性与定量评估相结合的指标体系

3． 增加过程性评估比重构建完善的评估标准实施方案

Problems and Strategies for the Training of Elementary and Middle School Principals

Xia Fang

Abstract: Quality is crucial in the training of principals and assessment is means for quantitative and qualitative training．There are a universal absence of unified assessment，a neglect of procedure assessment，a dominance of qualitative assessment，and a shortage of quantitative criteria． To solve the problems，the paper attempts to establish an assessment criterion on the Kirkpatrick Model，an index system for the assessment，a complete scheme for assessment，and means of assessment and strategies．

Key words: principals; training assessment; problem; strategy; the Kirkpatrick Model

出处：《当代教师教育》2013年6月第6卷第2期