陈丽 吕蕾

摘要：北京市普通高中校长发展现状调研结果显示北京市高中校长基本情况良好，整体年轻化，多数处于成长期:校长比较注重学习，对能力具备情况自评较高，工作胜任度较高。但大多数校长工作压力大，幸福感不强;近一半精力消耗在参加会议、应对检查上;在学生发展指导、学校变革创新方面自评较低;对知识拥有情况整体评价不高，专业发展动力不足。建议有关方面给高中校长减负，提升其幸福感;加强学科类知识之外的知识的培训;对校长进行动机激励，提高其专业发展目标。建议校长加强与师生的沟通交流，重视战略管理问题。

关键词：校长专业发展;校长胜任力;北京市高中校长;幸福感;动机激励

总结：为了解北京市普通高中校长队伍的状况，给首都高中教育发展和高中校长队伍建设提供依据，受北京市教育委员会委托，我们对北京市普通高中校长发展的现状进行了全员调研。

一、调研结果分析

（一）基本情况:北京市高中校长总体情况良好，整体年轻化。

1.男校长多于女校长；

2.校长整体年轻化，41岁一45岁占主体多数校长任现职年限较短；

3. 多数校长任现职年限较短；

4.绝大多数校长没有学校之外的管理经历或京外任校长的任职经历；

5.多数校长是市区骨干教师与学科带头人；

6.多数校长学历达标；

7.校长曹教学科比较多元。

（二）工作与学习状态:北京市高中校长压力较大，幸福感不强

1.校长精力消耗的实然情况与应然情况存在差异；

2.校长工作时间较长；

3.校长普遍感觉压力大；

4.多数校长认为自己幸福感不足；

5.大多数校长比较注重学习。 

（三）胜任情况:高中校长对能力具备情况自评较高，但对知识拥有情况整体评价不高。

 1.校长自认为在教育学、心理学、管理学、国家政策方面的知识较为丰富。

2.校长认为自己教育教学管理能力、学习能力、反思能力、组织协调能力较强，公关能力、资源开发能力一般。

3. 97.8%的高中校长认为自己胜任本岗位的工作。

（四）专业发展:多数校长处于成长期，绝大多数校长有专业发展规划

1.多数校长认为自己目前所处专业发展阶段是成长期；

2.近四成校长期望自己成为本区内有影响力的校长；

3.绝大多数校长有专业发展挽划；

4.五成校长时自己未来的职业期待是继续在该校保持原岗位；   

5.校长认为影响自身发展的主要外部因素是行政领导与师生水平；

6.校长认为影响专业发展的内部因素主要是校长能力、个人价值追求、个人人生经历；   

7.校长认为办学实践反思与专业培训支持是专业发展的主要途径。

二、调研建议:给高中校长减负，对校长进行动机激励。

(一)对高中校长加强学科类知识之外的知识的培训；

(二)给高中校长减负，提升校长的幸福感；

(三)对校长进行动机激励，提高其专业发展目标；  

(四)校长必须加强与师生的沟通交流，重视战略管理问题。

出处：《中小学管理》2012年7月