方芳 陈牛则 刘丹

摘要：通过对义务教育教师流动动机的调查，我们发现农村义务教育教师向发达

地区以及城市流动的动机比较强烈，物质待遇和学校管理水平等原因是诱发教师流动的主要动机。因此，必须建立激励义务教育教师合理流动模型、制定完善的制度、提高教师待遇和学校管理水平，引导义务教育教师合理流动。

关键词： 义务教育；教师流动；流动动机

总结：

一、我国义务教育教师流动动机现状

（一）义务教育教师流动动机强度比较动机理论根据动机强度可以把流动动机分

为强流动动机、中等流动动机、弱流动动机三类校长与普通教师的流动动机有非常显著差异。在校长及普通教师流动动机强度的调查中，可以发现在职的普通教师比在职校长更加希望参与流动

（二）义务教育教师流动动机因素比较

义务教育教师的流动动机因素大致可以分为三类：基于物质待遇而流动；基于学校管理水平而流动以及基于教学条件而流动。教师流动因素除了以上学校客观因素外，也有个人主观因素，诸如个体对生活的向往、自我价值实现的愿望、家庭环境条件等。相对而言，人们向往城市生活更加强烈，这与国家推进城镇化进程有一定的关联。

（三）义务教育教师流向比较

二、制约义务教育教师流动的主要因素

（一）物质待遇是教师流动的优势动机

（二）学校管理水平是教师流动的外部动机

（三）教师个人及家庭发展是教师流动的内在动机教师个人和家庭发展促使教师流动，这有两个方面的原因。第一，教师在教育生涯中积累下来的教育生活经验。第二，通过流动实现教师自我价值。

三、义务教育教师流动动机对学校管理启示

（一）用制度保证教师向农村学校流动

（二）用待遇激励教师向农村学校流动

（三）用情感诱导教师向农村学校流动

（四）用管理规范教师向农村学校流动

A Survey and Thought on the Motivation of Compulsory Education Teachers’ Flow

Fang Fang，Chen Niuze &Liu Dan

Abstract：According to the survey of the motivation of compulsory education teacher’ flow，we found that the motivation of compulsory education teachers in rural area is more intense than the teachers’ in city. The main motivations are material treatment，level of school management，and etc. so，in order to guide the compulsory education teachers’ rational flow，we must create model which used for stimulate the compulsory education teachers’ rational flow，and set perfect regulations，raise the teachers’ pay，and the school management level，and so on

Key words：compulsory education，teachers’ flow，motivation of flow

（《当代教育论坛》2012年第4期）