园本课程开发: 流行背后的追问与反思

左瑞勇

摘要：园本课程开发是当前及今后幼儿园课程开发的重要取向, 但其盛行的背后却存在诸多问题和误区, 主要表现为: 误读园本课程开发的涵义、缺乏园本课程开发的条件、忽视园本课程开发的过程。对这些问题和误区进行追问和反思, 将有助于幼儿园厘清园本课程的概念, 构建符合本园实际的园本课程。

关键词：园本课程; 园本课程开发; 课程的园本化

总结：

一、园本课程开发: 有多少幼儿园误读其涵义?

众所周知, “园本课程”借用“校本课程”而得名, 因此, “园本课程开发”的涵义理应从“校本课程开发”得到启示。然而“校本课程开发”自1973 年由Furumark 和MacMillan 等人提出以来, 人们对其内涵的理解就从来没有统一, 许多学者的观点甚至相去甚远。同时, 由于课程实践本身处于不断的发展变化之中,也导致了“校本课程开发”这一概念在不断地丰富和发展。然而, 很多幼儿园对“园本课程开发”存在误读, 比较典型的表现是把园本课程开发等同于编写教材、树立特色, 更有甚者认为园本课程开发就是在幼儿园课程开发上可以我行我素、不受约束等。这些误读带来的是幼儿园园本课程开发的一片乱象: 表面上轰轰烈烈, 实则盲目跟风、脱离实际, 背离了园本课程开发的初衷, 最终必然以闹剧收场。这对幼儿园的发展、对学前教育事业的发展是非常不利的。

无论从哪一个层面去剖析, “园本课程开发”都隐含着以下四种基本原则:

第一，人本性与发展性原则

第二，内生性与适宜性原则。

第三，多样性与独特性原则。

第四，民主性与大众性原则。

二、园本课程开发: 理想与现实有多大的距离?

园本课程开发并非说起来容易做起来轻松的事情, 它是需要具备相当的条件的, 其中园长、教师无疑是最主要、最关键的。园长在园本课程开发中的作用在于担当课程领导的角色。当前很多幼儿园园长的课程领导却面临诸多困境, 主要表现在三个方面: 其一, 课程开发与课程领导专业知能的不足。其二, 对课程开发与教学工作实践的疏离其三, 其他卷入者参与课程开发的意愿不强, 尤其是家长和社区人士目前参与课程开发的意识和能力还较弱, 这使得园长在对课程开发队伍进行整合、协调时显得比较困难与园长作为课程领导的角色不同, 在园本课程开发中教师是作为课程的具体责任者而发挥作用的。

然而, 当前大多数幼儿园教师也同样面临课程开发知能不足的困境。由于长期以来习惯于按照国家和地方统一的课程标准和教材实施课程, 导致教师课程意识薄弱、课程开发能力欠缺可见, 目前相当数量的幼儿园园长和教师尚未真正达到能够自己开发和发展课程的水平。对绝大多数师资等条件还不是很理想的幼儿园而言, 应以

普适课程为基础, 结合自己的特点, 适当做一些改造, 才是最好的选择

三、园本课程开发: 过程与结果孰重孰轻?

当前园本课程开发过程中普遍存在过分重视开发的产品和结果、淡化甚至忽略开发过程的现象, 表现为过分看重课程门类的设置和教材的编写, 甚至在课程名称的花样翻新上倾注精力、大做文章, 而对园本课程开发的过程与实质缺乏全面的

领会和把握, 更缺乏整体性关注

Inquiry and Reflection on the Popularity of

Kindergarten- based Curriculum Development

Zuo Ruiyong

Abstract: Kindergarten- based curriculum development is the important orientation of the kindergarten curriculum development at present and in future. But there are a lot of problems and misplaces behind the popularity of kindergarten- based curriculum development, such as misunderstanding of the meaning, lacking of the factors and ignoring the course of kindergarten- based curriculum development. Inquiry and reflection on these problems and misplaces will help kindergartens clear the concept of kindergarten- based curriculum, and establish kindergarten- based curriculum worthy of the name by practice exploration down- to- earth based on the reality of kindergarten itself.

Key words: kindergarten - based curriculum, development of kindergarten - based curriculum, making national curriculum’s kindergarten basify

（《学期教育研究》2007年第12期）