覃兵

摘要：园本课程开发是课程理论在幼儿园的运用, 但园本课程开发受制于课程开发理论、多元主体认知差异、课程资源的选择与利用、园本课程开发的评价标准等。对之加以深入探讨, 有助于提高园本课程开发的实效。

关键词：园本课程; 课程开发; 课程开发的制约因素

总结：

一、由课程改革引发的话题

作为一个从基础教育课程改革的“校本课程”移植而来的概念, 园本课程是现代课程理论在幼儿园的一种发展形态, 是教育民主化、科学化的产物,是与国家课程、地方课程相并存, 体现幼儿园课程权力及促进教师专业发展的一种课程类型。在这种实践中, 必然存在着诸多误区,“如不少幼儿教育工作者误以为幼儿园课程改革就是要建立园本课程, 以为是将正确的教育理念转化为幼儿园教育实践的最佳途径。许多幼儿园教师都忙于发展和编制属于自己的园本课程, 不少地区的各级行政职能部门也在大范围地要求每个幼儿园发展和编制园本课程”, 没有进行园本课程开发的幼儿园就是课程改革不力, 园本课程在办学者眼中已经成为评估检查的一个重要指标。面对今天课程改革中良莠不齐的局面, 笔者认为必须从园本课程开发的制约因素方面加以探讨, 以促使园本课程开发能够有针对性地进行。这也是任何一个幼儿园和幼儿教师在进行园本课程开发之前都必须思考的问题, 只有对此问题有清晰认识之后, 园本课程开发才可能真正走向有成效的实践。

二、园本课程开发的制约因素分析

(一) 课程开发理论

(二) 多元主体认知差异

一是幼儿园管理者参与园本课程开发具有两极性

二是教师成为园本课程开发的主体, 但受制于自身素质

三是幼儿、家长和社区参与度不高。园本课程开发本质就是要使幼儿园、家庭、社区、社会紧密连在一起, 促进幼儿教育课程的多样化和乡土化

(三) 课程资源的选择与利用

(四) 园本课程开发的评价标准

三、针对制约因素的对策分析

(一) 建立园本课程开发组织机构

(二) 实行全面性的课程开发理论和技术培训

(三) 探索园本课程开发的评价机制

On the Restriction Factor s of Kindergarten- based Curriculum Development

Qin Bing

Abstract: As the result of applying curriculum theories in kindergarten education, kindergarten- based curriculum development is restricted by several factors such as the curriculum development theories, the diversity of development members, the selection and use of curriculum resources, and the assessment standards of kindergarten- based curriculum development. Kindergartens should pay attention to these factors  improve their kindergarten- based curriculum.

Key words: kindergarten- based curriculum, curriculum development, the factors of restricting curriculum development

（《学期教育研究》2007年第06期）