张晓艳， 李亚娟

摘要：园本课程开发作为幼儿教师的一种行动研究,是以园所为课程开发的基地,以园所为课程开发的决策依据,以园所内教师为课程开发的主体的一种课程研究模式.它对于教师的专业成长有着重要的促进作用.同时,教师的专业成长也对园本课程开发有着积极的反哺效应,二者是相辅相成,相得益彰的过程.综合而言,园本课程开发是幼儿教师专业成长的一条有效途径.

关键词：幼儿教师；园本课程开发；教师专业成长

总结：

1 园本课程与园本课程开发

随着基础课程改革的深入开展,国家、地方、学校三级课程管理理念日益进入大众视野,大大增强了课程对地方、学校及学生的适应性.就学校这一层面的课程而言,校本课程、园本课程应运而生.园本课程旨在从园所内部具体的教学实践问题出发,通过全体教师的共同努力,并在专家的引领和指导下,达到解决困扰性的问题,提高教育教学质量的目的,最终提升教师专业成长的水平;幼儿园教师成为园本课程开发的主体,园所本身是课程开发的主阵地,教师通过教学探索,将先进的理念付诸实

践,以此为依托来促进教师的专业成长,它能够锻炼教师的教学反思能力和提高教育教学研究能力,使教师具有发展的内生力;园本课程鼓励和吸纳来自学生、家长和社会人士共同参与及支持,课程的编制、实施和评价是一个持续、动态和不断完善的过

程.

1.2 园本课程开发

1.2.1 内涵

园本课程开发的内涵就是对开发使用的材料、实施的方式和效果的规定.

1.2.2 影响园本课程开发的内部、外部因素分析

（1）内部因素.就内部因素分析而言，我们更多的从人的因素分析入手.首先，领导者因素其次，幼儿教师的因素.教师的专业素养是影响课程开发的关键因素.第三，幼儿及家长的因素.

（2）外部因素.这里主要指政府部门对课程开发的态度，它影响课程开发的深度和开发的范围；社会舆论对课程开发的顺应状态，课程要适应舆论所倡导的时代要求；专业人士对课程开发的态度和反响等将影响课程开发.

1.2.3 园本课程开发过程中值得注意的问题

（1）转变错误认识.如果过分追求课程开发的功利性，就会失去课程开发本来的意义

（2）要把注意力集中在课程开发的理念上，而不仅仅停留于操作层面.

（3）依据园所的实际情况去开发课程，杜绝一刀切.

（4）注重提升教师的素质是园本课程开发的关键.教师的人文素质和专业素质是影响园本课程开发的关键因素.

2 幼儿教师专业成长的紧迫性

教育改革呼唤教师专业化，高质量的幼儿教育呼唤智慧型、研究型的幼儿教师.教师的专业化是提高教育素质，改善教育质量的重要保证.

3 园本课程开发与教师专业成长的互动

3.1 教师参与园本课程开发能够促进教师的专业成长

3.2 教师的专业成长影响园本课程开发的质量和水平

（《赤峰学院学报(自然科学版》2011年03期)