高得胜

摘  要：专业化导致大师存在土壤的消逝，除此之外，由于没有习得西方教育的精髓，没有自由的社会环境等特殊原因，使得国内教育领域中不存在大师。教育家应该有自己独创性的教育思想体系，有广泛的社会和教育影响，并在实践领域有所建树，据此，无论是理论界还是实践界都没有教育家。在教育和学校丧失了相对独立之时，即使有教育家，也不可能办出好的教育。

关键词：教育家；教育家办学

总结： 1、大学的专业化使得学科越来越细化，而专业化使得大学出现了一些极端性的现象：

（1）三大学科间失去了彼此的联系；

（2）大学专业化使得大学学术共同体受到极大损害。

2、中国之所以没有大教育家主要是由于一下原因造成的：

（1）现代教育是移植过来的，不是从中国历史传统中继承发展而来的；

（2）改革开放后，有很多惯性和旧习在支配着学者的生活；

（3）生活条件的改善使得一些学者走向了与学术研究相反的道路；

（4）学者的成长面临国际学术环境的问题。

3、成为一位教育家必须具备以下条件：（1）有自己独创性的教育思想体系；（2）有广泛的社会和教育影响；（3）有实践上的建树。

4、在现实条件下，教育家很难有能力去办学，同时教育家办学是有条件的，而最起码的条件是教育和学校的相对独立。

Reflection of Educators’Founding Schools

Gao De sheng

Abstract: Specialization resulted in the dying away of existing condition for educational masters. Besides, there is no acquisition of the essence of western education, and no freedom of social environment, so masters do not exist in the field of education in China. Educators should have their own original educational system, a wide range of social and educational impact, and success in practice. Therefore, neither in the field of theory nor in the field of practice exist educators. Since there is no independence of education and schools, the educators cannot develop a good education．

Key words: educators; educators’founding schools

出处：《江苏教育学院学报（社会科学）》2011 年7 月第27 卷第4 期