申瑞红

摘  要：课堂管理是指教师通过协调课堂内各种教学因素而有效实现预定的教学目标的过程,课堂领导则是指教师凭借自己的影响力引导和激励学生朝健康方向自我实现的课堂教育教学活动和艺术。二者在教育教学目标、运行基础、行为方式、工作侧重以及主体间的互动关系上都有本质性的差别。教师从课堂管理到课堂领导的行为变革是教师教学价值的回溯和延伸。

关键词：教学价值；课堂管理；课堂领导；教师

总结：1、在教育改革浪潮澎湃的今天，课堂始终是教育关注的焦点。教师要深化自己的职业生命价值，必须学习课堂领导的艺术，真真实实践行“教书育人”的理想。

2、课堂是一个动态的社会生态场域，教师和学生都必须首先有思考、交往、沟通的自由才有共享共创知识的可能，因此可以从课堂管理现状透视学生人性的缺失。

3、领导理论相继引入教育事业的各个领域正好是人们对教育中人的主体性发挥的呼唤。故要学会从课堂领导诉求寻觅教学的价值旨归。

4、课堂管理的工作主要围绕提升学习质量展开，主要体现在课堂环境管理和对教学监控的事务上。教师要实现“引领”职能，应主要做好以下工作：

（1）创设课堂情境，促进师生互动；

（2）组织课堂文化，开发感化力量；

（3）建立学习共同体，融合共同愿景；

（4）整合师生人力资源，开发互导式领导；

（5）驱动学生成就动机，引导“自我实现”。

出处：《现代中小学教育》2014年第4期