海 鹰

摘要：随着教育改革的不断推进，以培养高素质教师为目标的教师专业化发展受到关注，提高教师领导力成为促进教师专业化发展的关键环节。但是国内目前对于教师领导力的研究相当匮乏，其理论框架尚未系统化。相对而言，国外在此方面的研究较为丰富，并取得了一定的成果。从现有的文献来看，国外关于教师领导力的研究重点多集中在教师领导力的概念定义与内涵探究和教师领导力的支持与开发上，这也正是国内当前教师领导力研究的薄弱之处，可以提供一些借鉴。

关键词：中小学教师；教师领导力；教师专业化；研究述评

作者简介：海鹰（1983-），男，湖南邵阳人，长沙师范学院学前教育系讲师，华中师范大学教育学院在读博士，研究方向：发展与教育心理学。

总结：实践证明，以加强问责制和结构重组为主要途径的改革模式在学校和学生的持续改进方面收效甚微，只有赋予学校教职员工切实的权力和职责，让他们在专业上得到真正的发展，才是促进学校向前发展的最佳手段。因此，“教师领导力”“专业化发展”“分布式领导”等概念逐渐成为目前学校改革与发展研究的关键词。最近，国外的一些研究者强调，教师需要将他们的影响拓展到课堂之外，延伸到全校范围的领导活动中。由此可见，“教师领导力”这一概念发生了转变，并非仅仅针对那些担任正式管理职位的教师（学校的中层管理人员），而是涵盖了所有身处课堂教学一线的教职员工，无论他们是否担任某种管理职位或被指派某种任务。

（一）教师领导力的定义与内涵

大多数研究者都认同教师领导力是由某些特殊技能、天赋或者特征构成且存在于教师工作的方方面面，而不仅仅是课堂教学中。

（二）教师领导力的支持与开发

目前，对教师领导力的研究本质上还处在意识形态的研究阶段，缺乏可支撑的理论构想和评价体系，教师领导力的实践也还处于缺乏理论指导的探索阶段，急需更多的相关研究予以支撑。

出处：《教育观察》2013年7月