刘丙元

摘要:管理的出发点最终决定了管理行为的归宿。最佳的学校管理就是最大程度地体现和发挥学校组织的教育性，唯有如此，才能最大可能地促进学生的全面发展。不以教育为出发点、不以学生发展为旨归的学校管理必然会削弱学校教育的力量。因此，学校管理必须蕴含教育的精神和信念。

关键词:学校管理;教育性;组织;学生发展

总结:1、学校是受社会委托、按照一定的目的和计划进行教育活动的组织。既然学校组织的本质是教育组织，那么它对管理的要求也必然是最大可能地体现其教育性，发挥其教育影响力。因此，学校管理的价值追求归根结底也是而且也必须是教育性。

2、现实中的学校管理却存在着一种明显地“去教育”的现象，主要表现在为秩序而管理、为效益而管理、科层制管理倾向三个方面。

3、学校管理的必然归宿是回归教育性，学校管理回归其教育性，应遵循以下基本原则：

（1）以学生的发展为核心；

（2）管理过程展示某种精神和信念；

（3）发展学校特有的文化。

Value and Limitation of Taking Teacher's Moral Philosophy as Hidden Moral Curriculum

Liu Bingyuan

Abstract: The teacher's moral philosophy is one kind of individual philosophy which is characterized by the coexistence of rationality and experience, and concomitance of self- consciousness and custom. It is inevitable on teacher's moral philosophy could make a deep effect taken as the basic essential factor of hidden  moral  curriculum.  The logic and reality that the teacher's moral philosophy moral development moral philosophy of students, because, in students' gives better teaching on than normal class.  So teacher's plays an important role of moral education on morality which can't be substituted by other measures. but it also has the certain limitation as the moral hidden curriculum.

Keywords: teacher;moral philosophy; hidden curriculum

出处：《教育发展研究》2007年第9期