叶碧

摘要:促进学生全面和谐发展的教育目标，要求有和谐的学校管理来保证，但由“物欲”、“权欲”而导致的“不和谐”现象，直接影响着学校教育目标的完善与实现。我们认为，学校管理应当追求和谐之境。和谐的学校管理具有对立统一性、自由愉悦性和超功利性，它是人的全面和谐发展的重要保证。

关键词:管理;和谐;全面发展

总结:1、人们追求学校管理的和谐之境带有必然性, 学校管理中主体与客体相互作用的结果，便是主体通过自身的实践，使客体的运动旨趣与主体的期望达到一致，从而使客体展示出主体的本质力量。

2、学校管理中的不和谐现象表现在师生关系、领导与员工关系以及培养目标与培养过程中的不和谐。

3、造成学校内部诸多不和谐的最根本的原因主要有两点：

（1）功利主义(即物欲)的侵蚀。

（2）某些学校领导热衷于为自己捞取政绩(即权欲)，缺乏求真务实的作风。

4、为营造和谐的学校管理环境，应从以下几个方面入手：

（1）把握主客体关系:以感性与理性的协调发展为依据；

（2）培养目标:从未来走向现在，从终端走向过程；

（3）规章制度:在“理”的规范中显示真情；

（4）活动安排:遵循木桶原理，即活动的整体性要求着眼于对人的全面发展进行统筹安排。

（5）校园环境:应当成为提升境界、陶冶情操的精神空间。

出处：《教育探索》2003年第3期