陈志沛

摘要：教师激励是学校人力资源管理的重要内容，科学运用以人为本的马斯洛需要层次理论有利于调动教师的积极性，发挥教师的创造力。文章在阐述马斯洛需要层次论的基础上，着重分析了该理论在学校管理中的运用，提出了应针对普通教师和管理人员的不同特点，采取不同的激励手段的观点。

关键词：马斯洛需要层次；学校管理激励机制

总结：1.马斯洛提出需要的五个层次如下:

(1)生理需要。这是人类维持自身生存的最基本的需求，包括饥饿、干渴、栖身、性和其他身体需要。

（2)安全需要。这是人类要求保障自身安全，摆脱丧失财产威胁、职业病侵袭、严酷的工作条件等方面的需要。

(3)社交需要。包括爱、归属、接纳和友谊。

(4)尊重需要。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指自尊、自主和成就等，外部尊重是指地位、认可和关注等。

(5)自我实现需要。

2.把握普通教师的真实需要，实现对普通教师的激励。

3.针对管理人员的需要特点，实现对管理人员的激励。对管理人员的激励方式通常有:

（1）学校领导对管理人员要善于授权。

（2）能晋升符合条件的管理人员。

（3）让管理人员感受到工作成功的喜悦。

出处：《教育与职业》2007年7月第20期