孙孔懿

摘  要：“教育家办学”有三种时态：过去时，是后人对前辈教育家的办学热情、理想、精神、思路、胸怀等方面的高度概括；现在时，是对当下办学者精神与业绩的阶段性的肯定性评价；未来时。则是社会对学校发展方式的一种积极的期待与提倡。现在时和未来时的“教育家办学”也可以理解为“像教育家那样办学”，其内涵既可以无限铺展，也可以收缩为“奉献精神”这一内核。“教育家办学”是近几年提出的口号。但它作为一种现象已有了几千年历史，其丰富积淀为今天教育家办学提供了弥足珍贵的启示。

关键词：教育家办学；内涵；历史启示；

总结：1、“教育家办学”理念的提出反映了现代社会分工精细化发展趋势，反映了学校从“官本位”到“家本位”转变的真切诉求。

1、从时间维度上理解“教育家办学”有三种时态，既过去的、现在的、将来的。过去时的“教育家办学”是一种对已然的结论性陈述，是后

人对前辈教育家办学业绩的高度概括。而现在时和未来时的“教育家办学”则是以教育家的热情办学、以教育家的理想办学、以教育家的人格办学、以教育家的精神办学、以教育家的胸怀办学以及以教育家的思路办学。

2、教育家办学带来了如下的历史启示：（1）历史进程彰显教育家办学的深远意义；（2）强烈的社会责任心激发教育家办学潜能；（3）广阔的学术视野赋予教育家办学才华；（4）学校精神处于教育家办学的关注中心；（5）特定的社会环境是教育家办学的重要条件。

出处：《江苏教育：教育管理》2011年第11期