胡国萍

摘 要：教师校本培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的培训活动。它以应用为目标，以教师素质提高为目标，培训内容适用于本校实际，并且以教师的实际工作状况来评价培训的效果。本文从学校教师培训的时代意义来进行分析，研究适合教师专业发展和成长的有效校长培训模式。

关键词：教师；培训；模式；校本

总结：一、教师校本培训的时代意义

目前教师培训中存在着一些问题或偏颇，过于注重理论学习，培训内容脱离实际，培训方式单一，缺乏有效的管理机制，培训观念落后等，因此，教师校本培训有着现实的意义。

1.基础教育新课程改革呼唤校本培训。

2.学校的体制发展需要校本培训。

3.教师自身发展需要校本培训

二、学校教师校本培训模式的构建可从四个方面来具体展开。

1．以学校发展为视角的棱本培训模式。

2. 以学校特色为本构建校本培训模式。

3.以教师专业发展为视角的校本培训模式。

4.以问题解决为视角的校本培训模式。

综上所述，教师需求的多样性，决定教师培训模式必然是多样化的，作为教师培训模式之一的校本培训模式同样也可以从不同的角度和层面来构建。然而，在实际的运用中，则不必拘泥于某种形式的限制而走向教条化，应根据具体情况与要求选用其中某项、某几项或交叉使用各种培训方式，在综合运用中有效发挥各种培训方式的作用。达到理想的培训效果。

出处：《青年与社会·中外教育研究》2011（5）