陈牛则

摘要：我国已经形成了国家、省、市、县四级中小学校长培训基地网络，本文在阐述四级培训基地管理职能、培训条件、培训主体资格的基础上，依据国家政策法规，遵循发展性原则、形成性原则和实效性原则，初步构建了适合于中小学校长培训特点的反映时代要求的校长培训基地资格认定评估体系。

关键词：中小学校长；培训基地；资格认定；评估体系

总结：一、中小学校长培训基地的层次分类与职责要求

1．我国中小学校长培训基地的分类我国中小学校长培训依托大学和师范教育体系初步形成了国家、省(自治区、直辖市)、市(州)、县(区)四级校长培训基地网络，分级负责、分级管理、协作互补。

2．各级培训基地的职责要求

国家级中小学校长培训基地主要承担国家级中小学校长的培训任务，包括制定培训方案、选聘教师、落实课程教材、组织课题立项、指导教学实践、安排学习考察、实施综合考核、会同相关机构合作培训等。另外，它还要负责编制中小学校长培训的师资培训纲要、制定培训规划与实施方案等。

二、中小学校长培训基地资格认定的依据与原则

1．中小学校长培训基地资格认定的依据

(1)国家政策法规。(2)培训主体资格。(3)基地管理职能。(4)基地培训条件。

2．中小学校长培训基地资格认定的原则

(1)发展性原则。(2)形成性原则。(3)实效性原则。

三、中小学校长培训基地资格认定评估体系的构建。

中小学校长培训基地资格认定评估体系的建立，贯穿了“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的思想，可以使培训基地明确培训指导思想、加强教学基本建设、强化教学常规管理、深化教学管理改革、提高教学质量和办学效益。

出处：《教育测量与评价（理论版）2009（5）