褚宏启

摘要：校长所需要的知识应该是能促进校长群体提升职业活动水平的知识，能为校长群体的职业活动提供有效指导的知识。这是一个实践取向很强的评价标准。具体言之，标准有三：其一，效用标准，要求“有用”。其二，数量标准，要求“够用”。其三，质量标准，要求“好用”。

关键词：中小学；校长培训课程；改革路径

总结：近十年来，我国中小学校长面临的挑战主要有三：

其一，教育新使命和新课程改革的挑战。人本主义精神成为教育政策的主导价值，政治挂帅、经济挂帅、分数挂帅的教育目的都是片面的，因而都是错误的。

其二，教育行政职能转变挑战。给学校自主权，就是要求进行校本管理，是“以基层为本的管理”这一大趋势的反映。放权不仅仅意味着下放权力，也意味着下放责任，校长对于学校的长远发展要承担起更多的责任，要求校长提升自己的战略管理和规划能力，提高自己的变革领导力。

其三，现代学校管理、民主管理、依法管理对于校长的变革领导力、道德领导力和分布式领导力均提出了严峻挑战。

出处：《今日教育》2010.07.08