魏龙渝 李学容 李跃文

摘要：经过长期的校长培训实践，通过学习、考察、交流、反思，我们深深地感到我国的中小学校长培训存在着一定的弊端：缺少需求调研，培训目标模糊，培训内容缺乏针对性；培训模式和方法单一，主要采取专题讲座和报告的形式进行理论灌输；培训师资缺乏现代培训观念，缺少中小学管理的实践经验；对培训质量缺乏有效的监督与评价。因此，必须对我国的校长培训进行改革。

关键词：中英合作；中小学；校长培训

总结：一、中英两国的校长培训各有自己的优点和局限。如何将两国校长培训的优势进行整合，是校长培训工作需要探索的问题。为此，我们提出了“中英合作重庆市中小学校长培训”这一项目。

二、培训过程

1．校长需求调研 2．专家集中讲授  3. 中英校长论坛 4.国内互访交流

5. 英国学习考察 6. 校长反思内化  7.专家引领升华  8.培训效果评价

三、培训的特点

1.遵循校长成长的规律，凸显培训理念的建构性

2.提高校长领导能力，拓展国际视野，强调培训目标的前瞻性。

3.按需施教，突出培训内容的针对性

4.搭建平台、经验共享，注重培训资源的丰富性

5.灵活运用PBL教学模式，体现培训方式的新颖性。

6.建立跟踪问效制度，保证培训效果的有效性

四、创新点

1．构建了中英合作校长培训的模式，实现了资源共享、优势互补。

2．创新了培训方案，根据双方优势设计教学模块。

3．全新培训方式的采用，为培训方式的变革提供了范例。

4．采用四级评价模型对培训效果进行跟踪问效。

五、思考与建议

1．考察更多类型的学校。以使校长能够更加全面地了解英国的学校教育。

2．参观和讲授有机结合，以便参观和学习更具有针对性。

3．英方专家应深入了解中国文化，以便培训更具适用性。

出处：《中英合作中小学校长培训的探索与实践》2009（5）