张祥明

摘要：在当代专业化视野中，我们必须确立中小学枝长适宜的角色定住．即校长是领导者、经营者、管理者、优质教育资源的创造者和促进学校发展的研究者。较长培训直接的目标是棱长个人素质的提高，终极目标是学校的发展。培训对校长个人来说既更新了教育观念，又是校长个人素质和能力重新组合的过程．对学校采说，“校本战略规划”是培训内容的剞新。变革培训方式，培训评价以“导”为主， “督”、“导”结合．评价主体多元化，充分重视校长专业组织时校长的评价。

关键词：职业化校长；专业化发展；角色定位；培训策略

总结：一、当代校长角色的定位

1．校长是学校的领导者

2．校长是学校的经营者:（1）校长必须经营学校的品牌（2）校长要经营学校的服务质量（3）校长要经营学校的文化（4）校长要经营教育信息化（5）校长还要经营学校的办学效益。

3．校长是学校的管理者

4．校长是优质教育资源的创造者

5．校长是促进学校发展的研究者

二、 校长培训策略

1．培训目标的厘定。校长专业化培训的显性日标和直接目标足以提高校长个人的素质；隐性日标和最终目标是促进学校发展。

2．培训内容的创新。培训内容可以分为两大方面：第一，对校长个人来讲，要学好4种理论，政治理论、经济理论、教育理论和管理理论。第二，对于学校来讲，“校本战略规划”列为培训内容是一种新的尝试。

出处：《中国教育学刊》2003（9）