袁丽

摘要：产生于20 世纪七八十年代的关怀主义教育哲学从师生关系、课程中的教师角色、教师素质、教师德育能力、教师关怀方法等方面阐述了丰富而独特的教师观，从而影响了教师教育领域内的课程设置、教师专业标准、初任教师培养模式等方面，成为当今教师教育思想的一个重要来源。

关键词：关怀主义; 教师观; 教师教育

总结：

一、前言

在教师教育的领域内，有关培养教师“关怀”能力的理念越来越发挥着影响力，已呈现在了有关教师教育的课程设置、教师专业标准内容以及教师培养模式等方面。本文认为这一影响力的理论基础源于关怀主义教育哲学的教师观，故试图梳理影响关怀主义教育哲学教师观的思想基础，并从师生关系、课程中的教师角色、教师素质、教师德育能力、教师关怀方法等方面阐述这一丰富而独特的教师观，从而解读其在教师教育领域内的影响作用。

二、影响关怀主义教育哲学教师观的思想基础

(一) 有关教育目标的思想

关怀主义教育哲学认为关怀应该构成学校教育追寻的主要目标，其他目标都应该在关怀这一核心目标的统摄之下来进行，教育要培养的是处于关怀中的、并具有适合自身特点能力的人，教育最基础要做的工作就是“让孩子们相信他们得到了关怀并学会了关怀别人”

(二) 有关教育内容的思想

基于当关怀成为教育的目标时，关怀主义教育哲学认为学会关怀和被关怀就应该成为新的教育内容。

(三) 有关教育方法的思想

诺丁斯认为关怀教育应包括四种教育方法: 榜样、对话、实践、肯定

(四) 有关教育过程的思想

1． 关心学生对相属关系的需要。

2． 放松对学生的控制

3． 取消等级制的教育

4． 每天都进行围绕关怀问题的活动

三、关怀主义教育哲学的教师观

在关怀主义教育哲学的思想基础上形成了丰富而独特的教师观，综合起来可从以下五个方面进行阐述

(一) 师生关系论

关怀主义教育哲学对于师生关系有着系统而独特的观点，可从以下三个方面进行理解:

1． 主体间性

2． 非功利性

3． 连续性

(二) 课程中的教师角色论

1． 教师要在课程实施中始终贯穿关怀的指导思想;

2． 教师要在课程实施中创建关怀的师生关系;

3． 教师要在课程实施中被赋权;

4． 教师要在课程实施中接纳多样化的评估方式

（三) 教师素质论

1． 教育观

教师不仅是一名教育工作者，也是社会的一份子，教师在关心自己的同时要协调好个人与他人利益、国家利益之间的关系，把个人利益放置于其中，成为学生“从自我圈子里跳出来”的榜样。

2． 学生观

教师要深刻认识到学生的能动性，认识到师生关系是“我———你”的平等关系，同学生建立起彼此信任的可以转换关怀与被关怀的平等关系。

3． 自然观

教师要认识到人不是自然的当然主宰，人必须与大自然和谐共存，要关心其他物种，要关心全球的生存条件。

4． 科学观

教师要相信科学是社会发展的有力杠杆，要想使科学真正的造福人类、促进社会的进步，就必须把科学发展与道德精神紧密结合起来。

(四) 教师德育能力论

德育是关怀主义教育哲学中的一个核心部分，因而，教师的德育能力是其教师观论述的一个重要视角。这一视角主要依据诺丁斯对于道德教育的四个组成部分来论述

1． 榜样能力

2． 对话能力

3． 实践能力

4． 认可能力

（五) 教师关怀方法论

1． 淡化职业意识

2． 分享个体经验

四、关怀主义教育哲学教师观对教师教育的影响

(一) 影响了教师教育课程的设置

1． 课程设置的理念

2． 课程实施的内容

(二) 影响了教师专业标准的制定

1． 宏观表述的教师专业发展标准

2． 微观表述的教师专业伦理标准

(三) 影响了初任教师的培养模式

五、结语

关怀主义教育哲学的教师观展现出了对教师要求的独特内容，这一教师观的基本理念一经阐述就引发了教师教育领域内的关注，自上世纪末以来逐渐扩大影响，成为全球教师教育获得理论支持的一个重要的来源，同时，随着关怀主义教育哲学日益充实和壮大，这一影响必将在已有基础上产生更加深远的作用。

On the Educational Philosophy of Caring About Teachers and the Impact on Teacher Education

YUAN Li

Abstract: Educational philosophy of caring was produced in the 1970s to 1980s，elaborating a rich and distinct view of teacher from the perspectives of relationships between students and teachers，teachers’ role of curriculum，teachers’ quality，teachers’ ability for moral education，caring method of teacher，thus affecting the teacher education field by preservice teacher education curriculum provision，standard of teacher preparation，beginning teacher training mode．

Key Words: philosophy of caring; view of teacher; teacher education

出处：《教师教育研究》2013年06期