王坤庆

摘要: 当前, 在促进教师专业发展的过程中, 不少教师与培训者往往将教师专业发展定位于教师对知识的掌握和对教学技能与技巧的提高上, 这种认识有碍于教师专业水平的进一步提高。构建或形成教师个人的教育哲学, 包括教育理念、教育观念、教师形象, 是教师专业发展的另一种视角。个人教育哲学的建构, 可以使教师在专业水平上达到一种全新的境界。

关键词: 教师专业发展; 教师个人教育哲学; 教育境界; 教师形象

总结：

一、教育哲学的三种存在形态

当代美国教育哲学家索尔蒂斯认为, 教育哲学主要是以三种方式存在着, 即专业的教育哲学( Professional Philosophy of Education) 、公众的教育哲学( Public Philosophy of Education) 和个人的教育哲学( Personal Philosophy of Education)      

一般来说, 专业的教育哲学带有浓厚的学术色彩, 它有相对完整的学科体系和逻辑结构, 是大学或教育学院的专家学者的工作内容, 或是职业哲学家所关注的研究课题。公众的教育哲学是指作为普遍观念而存在的人们共同的教育信仰, 它表明了一个国家、一个民族共同的教育信念。

个人的教育哲学是指作为个人信仰或价值标准而存在的教育信条, 它使个人的一切教育活动和思想带有某种一贯的、一致的倾向性。教育哲学存在的三种形态表明, 教育哲学具有可研究性、可普及性和可实践性。对教育实践真正起调节和指导作用的是个人的教育哲学。即使是一种反映了时代精神、把握了现实问题的专业教育哲学, 也只有在被更多的具体个人理解并应用之后, 才能体现出它对教育实践的指导作用。

二、教师个人教育哲学的基本内容

1. 教育理念

教育理念是指一个教师对教育的根本看法或对教育的终极追求, 是教师全部教育行为理论上的基本出发点。它与哲学观具有同构性, 一方面受哲学世界观的影响, 即有什么样的哲学观就有什么样的教育理念; 另一方面它又与教育实践有着密切联系,影响着教师对教育行为的选择。

2. 教育观念

教育观念是教师在哲学层次的教育理念影响下形成的一系列对教育问题的看法, 对教师的教育行为起具体的指导和影响作用。教育观念主要包括教师个人所持有的发展观、学生观、知识观、质量观等,这些教育观念影响着教师对教育行为的选择。

3. 教师形象

教师个人的教育哲学的第三个层次是教师对自己作为教师的形象的认同, 并在个人的教育行为和教育生活中去追求、去实现对自我形象的塑造与建构, 是教师实现个人价值的理想目标。

三、教师个人教育哲学素养的养成

教师个人提升教育哲学素养并建构自己的教育哲学, 我以为应该在以下几个方面作出努力。

1. 认真读书

教师是教书的人, 教书的人应该离不开读书。只有读书成为教师闲暇时间表上的一项普遍内容的时候, 才有可能滋生教师个人的教育哲学。一个教师无读书生活或读书生活不丰富, 是绝对形成不了属于自己的教育哲学的。

2. 接受培训

当前, 促进教师专业发展的一项重要举措就是加强对教师的培训。

3. 反思实践

就教师的实践而言, 他在教书过程中, 一方面促使学生得到了发展, 而另一面也应该使自己不断得到提高, 是一个改造主观世界并使自己在总结和反思中得到不断提升的过程。 

The Realm of Teacher Professional Development: The Formation

of Teacher Personal Philosophy of Education

WANG Kunqing

Abstract: Currently, w hen facilitating teachers professional development , a great number of teacher s and teacher trainers still view the mastery of subject knowledge and enhancement of teaching skills as it is main purpose and task. T his thesis argues that this idea will hinder the further improvement of teachers professional standard and provides another angle of view on teachers professional development, that is, to form or construct teachers personal educational philosophy which includes educational idea, educational concept and teachers image and thus promotes teachers professional standard to a brand new level through the establishment of personal educational philosophy.

Key words: teacher professional development ; teacher personal philosophy of education; educational realm; teachers  image

出处：《高等教育研究》2011年05期