刘亭亭

摘要:教育理论与实践的脱离是影响教师教育质量和教师专业成长水平的重要原因之一，双向合作教师教育模式是解决这一问题的尝试和探索，此模式主要目的是引导高师院校和中小学校在合作的基础上，共同承担起教师教育的责任。

关键词: 双向合作；教师教育；模式

总结：

一、新式教师教育模式的探索——双向合作教师教育模式

只有客观理性地定位高师院校和中小学校在教师教育中的角色和作用，才能构建合理的教师教育模式。针对传统教师教育理论与实践分离、忽视中小学校在教师教育中的作用等问题，双向合作教师教育模式尝试引导高师院校和中小学校在课程计划制定、实施指导、结果评价中，建立合作伙伴关系，共同承担起教师教育的责任。我们知道，在教育世界里，没有固定的模式供人们套用，更没有所谓的最好的、最完美的模式存在。我们只能在理论和实践的不断契合中，逐渐提升教育质量。双向合作教师教育模式就是对传统教师教育偏差的一次纠正，也是新的教师教育模式构建中的一次尝试。

二、优势互补——双向合作教师教育模式的可行性论证

高师院校和中小学校是当前教师教育的两大资源，对这两大资源的客观分析和现实论证，是双向合作教师教育模式构建的重要前提和基础。，高校与中小学校在教师教育中有着各自不可替代的作用，教师教育的专业特征也决定了高校与中小学校要实现优势互补，共同承担起教师教育的责任。

三、“请进来，走出去”——双向合作教师教育模式的实现途径

通过构建双向合作教师教育模式，我们可以有效地改善职前教育和在职培训环节中理论与实践相脱离的问题。具体做法就是，在高校所在地选取一批条件合适的中小学，通过加强双方信任建设，签定合作协议，明确权利责任，建立长期巩固的合作伙伴关系。这种双向合作可以通过“请进来”和“走出去”途径来实现。

出处：《世纪桥》2009年05期