袁怡琴，成丹

摘要：美国教育哲学家J·索尔蒂斯在《论教育哲学的前景》一文中提出了“个人的教育哲学”这一概念。“个人的教育哲学”又可以分为教育研究者、教育实践者、受教育者三个亚层。教育研究者个人教育哲学具有批判和构建功能，教育实践者个人教育哲学具有反思和完善功能，受教育者个人教育哲学具有辩护和教化功能。这三个层面相互融合形成专业的、系统的、理论和实践相结合的整体的教育哲学，勾勒出“个人的教育哲学”未来之发展趋势。

关键词：个人的教育哲学；教育研究者；教育实践者；受教育者

总结：

一、问题的提出

（一）索尔蒂斯论“个人的教育哲学”

索尔蒂斯认为，教育哲学可分为专业的教育哲学、公众的教育哲学和个人的教育哲学三种形态在这种解释的基础上，可以认为每个人所具有的系统的教育思想都是其自身的教育哲学，只是由于个体的能力和背景不同，个人的教育哲学呈现出不同的形式和内容。

（二）对“个人的教育哲学”再分层的旨趣

“个人的教育哲学”还有其他的内涵有待研究，还有更广的视野有待拓展。基于此，笔者将深入探讨“个人的教育哲学”，以更广阔的视野尝试对“个人的教育哲学”进行内部层次的厘定，分析各层次的功能，并进一步揭示由于再分层

介入而可能出现的“个人的教育哲学”的发展趋势，以丰富和拓展“个人的教育哲学”研究。

二、“个人的教育哲学”再分层的构想

（一）“个人的教育哲学”再分层的基本内容

1.教育研究者的个人教育哲学

2.教育实践者的个人教育哲学

3.受教育者的个人教育哲学

（二）“个人的教育哲学”再分层的基本功能

1.教育研究者个人教育哲学的批判和构建功能

2.教育实践者个人教育哲学的反思和完善功能

3.受教育者个人教育哲学的辩护和教化功能

三、“个人的教育哲学”之发展趋势

（一）教育研究者的哲学走向实践化

（二）教育实践者的哲学走向专业化

（三）受教育者的哲学走向理性化和系统化

On the Sub-classification of Individual Philosophy of Education

and Its Future Trend

YUAN Yiqin，CHENG Dan

Abstract: American philosopher Jonas F. Soltis advanced the concept of “individual philosophy of education” in the book On the Prospects of Philosophy of Education The “individual philosophy of education” can be divided into three levels: education researchers, education practitioners and education acceptors, with the first having the functions of criticism and construction, the second one having the functions of reflection and perfection, and the third one having the functions of defense and enlightenment. The three levels integrate to become a professional, systematic and practical entity, which is also the possible future trend of the “ individual philosophy of education”.

Key words: individual philosophy of education; education researchers; education practitioners; education acceptors

出处：《教育理论与实践》第32卷第10期