瞿卫星

摘要：纵观国内有关教师的研究, 我们可以发现一个值得思考的现象, 即鲜有从教师的教育信念这一维度开展有关教师的研究。事实上, 如果我们把视角抬高一些, 看远一点, 就会发现, 古往今来的教师或多或少地都具有教育信念。教育信念是教育实践中的客观存在, 也理应成为教师研究中一个值得重视的问题和一个研究的新领域。本文试就教师教育信念实质、作用, 作一粗浅的探讨, 并求教有关专家学者。

关键词：教师；教育信念；

总结：

一、教师的教育信念: 一个值得重视的问题

笔者以为, 从教师的教育信念的意义来看, 教育信念理应成为当代教师研究的一个值得重视的问题和突出的主题。

1．教师的信念——这是学校里最宝贵的东西

2．成熟的教育信念——教育家与教师的关键区分点

二、教师的教育信念实质之透析

首先, 教师的教育信念是教师的需要的一种表现形式。

其次, 教师教育信念是教师职业价值内化的体现。

再次, 教师的教育信念是一种追求, 是一种奋斗目标。

三、教师教育信念作用之探寻

1．行为之前的决策作用

2．行为过程中的监督作用

3．行为之后的评价作用

总之, 教师的教育信念贯穿于教师行为的始终, 是教师生活中重要的精神支柱和精神向导, 对于一个教师来说, 教育信念须臾不可抛却。

由此可见, 教师的教育信念的研究, 不但是对教师教育哲学应有精神的发扬光大, 而且也拓宽了教师研究的视野, 研究教师的教育信念是当代教师研究的一个富有生命力的生长点。当然, 作为一个具有哲学涵摄力和包容性的概念, 其研究应由玄空走向真切, 真切地研究和构建教师教育信念的精神内涵和内化机制。

出处：《江西教育科研》1998年05月