刘桂琴

摘要:随着我国教育民主化进程的加快，家长参与学校管理成为一种越来越流行的趋势。就我国教育发展的历程看，家长参与学校管理呈现出不同的特点:从家长参与学校管理的性质看，存在差异性特点;从家长参与学校管理的程度上看，存在多层次性;从家长参与学校管理的形式上看，存在以媒介传递为主的特点。

关键词:家长;学校管理;特点

总结:1.从家长参与学校管理的性质上看表现为主动参与、被动参与和不参与。这种参与性质的不同，其原因是来自多方面的:

(1)来自家庭内部的原因来看，不同家民对子女的期望值不同，家民参与学校管理的意识强弱不同。

(2)来自学校方面的原因。就学校而言, 部分校领导和教师认为学校的职责在于教书育人，父母将其子女送入学校，学生们的学习生活的安排就应由学校和老师全权负责，家长不应过多干预.

2.家长参与学校管理有三种角色:

(1)家民作为支持者和学习者的浅表层次的合作。

(2)家民作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务的初步深入性合作。

(3)是作为学校教育决策层面的参与者的较高层次的合作。

出处:《学理论》2011年05期