——关于《“教育家办学”的思考》一文

陈 杰

摘  要：事物具有普遍联系性，所以有本质属性，也有非本质属性。在教育现实中，教育家并非只有教育家思维，只按教育家思维行事。至于教育家办学思维的本质特性，即教育家办学的本质思维、核心思维和过程思维。

关键词：教育家办学；本质思维；核心思维；过程思维

总结：1、于思维层面，教育家办学思维必然有其本质特性，于办学实践，教育家办学思维当然不可能是唯一的思维。教育家办学思维应该是一种本质思维、核心思维和过程思维。

2、教育家办学思维首先是一种本质思维。教育家办学的这一本质思维，是教育家思想精神的最本质体现。其决定了教育家办学的原则和底线、目的和手段各有其位，教书育人，管理育人，服务育人的关系不能乱。同时，决定了教育家办学的终极价值取向“育人”。

3、教育家办学思维还是一种核心思维。其是教育家面对社会，面对现实，为保证本质思维的实现而选择的原则性与灵活性相结合的处事思维。

4、教育家办学思维凸现的是一种过程思维。过程思维是教育家遵循教育规律和学生的成长规律而极力奉行的办学思维，其不仅重要，而且可贵，其可贵之一，在于实践之艰难，评判之缺失。

出处：《上海教育科研》2010年第4期