张建雷

摘  要：教育改革的成功需要教育家群体的大量涌现，需要教育家办学成为一种“常态”。良好制度环境是教育家办学局面形成的必要条件，建立现代学校制度可以为教育家办学提供自主空间；完善学校内部民主管理机制，可以为教育家办学谋求专业底蕴；创新学校利益机制，可以为教育家办学的可持续发展奠定基础；优化校长管理制度，有助于教育家型校长成才、成家有效激励机制的构建。

关键词：教育制度；管理机制；教育家办学；校长；办学理念

总结：1、“教育家办学”局面的缺失反映了适宜的制度环境的缺失。进行各项配套制度改革，建立好的体制机制，从而为办学者敢于打破来自行政的、社会习俗的各种束缚，不唯上、不唯钱、不唯分，按照教育规律办学提供支持，让教育回归本真，是当前教育改革的重点工作。

2、现有的学校管理体制，存在高度集权化的行政管理架构、政府集办学者、管理者、监督者、规则的制定者和仲裁者等多重角色于一身，因此只有通过建立现代学校制度来为“教育家办学”提供自主空间。

3、通过完善学校内部民主管理机制，为“教育家办学”谋求专业底蕴，来改变目前现行教育管理体制过分强调管理统一性、内容划一性、评价单一性，严重限制了教师的知情权、参与权，窒息了教育创新的活力，束缚了师生及学校管理者创新精神的发挥和创新能力的发展的现象。

4、创新学校利益机制"为#教育家办学$的可持续发展奠定基础是培养出真正教育家校长的一种有效手段。

5、采用对校长管理制度中的校长任职资格制度、“选任制度”、“评价制度”、“培训制度”、“晋升制度”以及“薪酬制度”等进行改革的方式，来优化校长管理制度、构建“教育家型校长”成才、成家的有效激励机制。

出处：《河南师范大学大学学报（哲学社会科学版）》2011年5月第38卷第3期