沈玉顺

摘  要：本文在解说教育家概念的基础上，提出了一个包含职业身份知识修养教育资历专业水平、教育思想专业成就专业声望和道德操守等8个维度在内的教育家评价标准框架，论述了各项标准的内涵，并简要讨论了其在评价实践中的运用问题。

关键词：教育家；评价标准；教师专业发展；校长专业发展；教育家办学

总结：1、“教育家”是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期 一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。

2、根据有关教育家的谱系学研究，从职业内容来看，“教育家”可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从职业地位来看，“教育家”可分为以从事教育为主要生活来源的“职业教育家”和业余或临时从事教育的“非职业教育家”；从专业知识和技能来看，教育家可分为以教育思想生产加工传播为主的“教育科学家”和以教育实践为主的“教育艺术家”。

3、关于教育家的评价标准由许多，其中同时满足以下八项标准的教育工作者可以被确认为“教育家”：（1）职业身份：全职教育工作者；（2）知识修养：宽厚广博的文化知识基础；（3）教育资历：长期从事教育实际工作；（4）专业水平：系统熟练掌握教育专业知识和技能；（5）教育思想：具有系统成熟或独特的教育思想；（6）专业成就：取得教育界广泛认可的重大教育成果；（7）专业声望：拥有广泛认可的专业声誉；（8）道德操守：品行高洁，堪为社会楷模。

出处：《上海教育科研》2010年第9期