——以张楚廷校长为例

邹 烨

摘  要：如今，在高等教育领域，“外行办学”、“匠人办学”及“行政化办学”等现象十分普遍，阻碍了高等教育的良性发展。这一问题的解决，有赖于高等教育体制的改革；而大学校长是大学的直接领导者和管理者，他们能最高效的带动与引领各大学的改革，从而最终促进我国高等教育的整体改革。因此，大学校长的成长是高等教育改革的重中之重，其成长的理想目标应是“教育家式大学校长”。他们既具有教育家的情怀和品质，又拥有大学管理者的经验或能力，是我国高等教育改革与发展的生力军。而“教育家式大学校长”的成长之路，是一条由国家、社会、高校及大学校长自身的通力协作之途。

关键词：教育家式大学校长；张楚廷校长；教育家；大学校长

总结：1、新形势下，培养“教育家式大学校长”是“教育家办学”的题中应有之义。而张楚廷校长堪称当代“教育家式大学校长”的典范。

2、“教育家式大学校长”的内涵需综合教育家和大学校长二者各自的特质。其基本特点主要有：（1）奉献自我、身正为范，争做学生精神领域和道德品质的引路人；（2）遵循规律，深谙教育发展和大学管理的规律；（3）知行统一，成为教育理论知识的集大成者和教育实践的躬行者；（4）与时俱进，注重治校理念和管理方式的更新。

3、当前，我国高校的领导体制仍是“党委领导下的校长负责制”；校长的身份被认定为“官员”，其遴选采用任命制，遴选标准依据党政干部的选拔标准。而养教育家式大学校长则是现实问题的治疗“良方”和大学良性发展的必由之路以及大学校长自身发展的必然趋势。

4、教育家式大学校长的成长途径大体可以分为以下几种：（1）转变国家对高等教育的管理方式；（2）改变大学校长的遴选方式和任期制；（3）提升大学校长的自我发展意识；（4）建立大学校长的职业培训制度；（5）制定教育家式大学校长的相关表彰制度。

出处：《当代教育理论与实践》2013年第5卷第3期