崔慧广 田汉族

摘 要：美国 20 世纪 60 至 80 年代的教育机会均等运动在教育公平理论与实践的发展史中占有重要地位。该运动显示出美国教育机会均等有四个方面的含义：机会的平等、结果的平等、能力的平等和选择的平等，反映出教育机会均等的含义是一个从简单到复杂的发展历程；实现教育机会均等的基本策略有补偿教育政策与学校选择制度两种。鉴于我国实现教育公平的现状与经济实力，现阶段实现教育公平的策略要以补偿措施为主，同时需要做出教育制度创新。

关键词：教育机会均等；补偿教育政策；学校选择；启示

总结：1. 美国有关教育机会均等的理论与实践的发展过程显示出教育机会的平等有四方面含义，即机会的平等、结果的平等、能力的平等、选择的平等。前两个方面的平等是从教育平等的基本环节来定义教育平等；后两方面的平等是从教育平等的实现策略来定义教育平等。

2. 为保证现阶段我国教育公平的实现，借鉴美国机会均等运动，应从以下方面出发建立教育公平制度，做出新的教育政策制度安排：

（1）要改变传统的单一政府选择的教育政策活动范式,建立教育公共治理的社会参与制度；

（2）建立弱势补偿制度；

（3）建立可选择性的教育制度；

（4）完善国民教育体系, 建立健全相关法律法规。

The Theory and Enlightenment of Equal Educational Opportunity Movement in the Later Period of 20th Century in America

CUI Hui- Guang   TIAN Han- Zu

Abstract: The equal educational opportunity movements in the later period of 20th century in America holds an important status in history of educational equity theory and practice, demonstrating equality of educational opportunity has four meanings, namely, opportunity equality, result equality, ability equality and choice equality. The basic strategies of equal educational opportunity have compensatory education policy and school choice system. In view of the fact of our country, the strategy of realization of educational equity is compensatory policy primarily，and needs to make the educational system innovation.

Key Words: equal educational opportunity; compensatory education policy; school choice; enlightenment

出处：《江西教育学院学报( 社会科学)》2005年10月第26卷