贾国锋 杜海燕

摘要:在美国教育公平与多元文化的大背景下，看似公平与平等的黑人教育背后其实潜藏着无形的种族主义和不平等的黑人教育。美国黑人教师数量与比例都不能与白人教师同日而语，而且缺乏有针对性的黑人教师教育，“平等即相( equality means sameness) ”的理念其实忽略了黑人文化的独特性 美国黑人教师教育之所以重要，在于它能够给黑人世界传授足够水平的文化和人生的崇高理想，到那些不仅不懂文字也不懂生活的人当中去散播文明的种子。文章还涉及美国黑人教师教育质量提升的策略，并明确提出发展黑人教育的关键在于让黑人掌握教育的管理权和话语权，要“黑人教师管理黑人教育”。

关键词:教育公平；多元文化；美国黑人教师教育；种族主义

总结：1.美国黑人从最初的没有任何权利到重视黑人学生的平等受教育权，从入学机会的平等到教育过程教育结果乃至差异的平等经历了漫长的历史过程，总体来说，体现了美国社会的进步与多元化的发展方向。

2. 为提高美国黑人的教师教育质量，本文从以下四个方面入手，探索一种系统化的综合性方式解决问题：

（1）阅读与撰写传记作品；

（2）增强实地实习经验；

（3）重新感受课堂；

（4）反种族主义的黑人教师教育方向。

3.美国黑人由于客观原因造成了教育落后及知识贫乏，这更需要发展黑人教育。其中，发展黑人教育的关键是谁掌握教育的管理权，要黑人管理黑人教育，而不是白人管理黑人的教育。美国黑人教师教育水平的提高，是美国黑人教育水平提高的前提和条件 只有美国黑人教育水平不断提高，美国的国家理念才会更好地实现。

出处：《黑龙江高教研究》2013年第10期