美国高等教育“肯定性行动计划”政策价值分析

张玉

摘要：美国高等教育“肯定性行动计划”政策旨在扶助社会弱势群体，体现了教育公平的价值追求。它蕴涵了两个层次的政策价值选择。美国国内对该政策合法性的争论以及政府近年来政策倾向的改变，制约了该政策的有效性程度。

关键词：肯定性行动计划；价值选择；合法性；有效性

总结：1. 美国高等教育“肯定性行动计划”政策蕴涵着两个层次的价值选择：

（1）表面的现象性的政策价值选择，即提高社会弱势群体接受和完成高等教育的比例；

（2）深层次的本质性的政策价值选择，即改善弱势群体的政治经济状况，缓和阶级矛盾和种族矛盾，实现消除肤色和性别差别的融合社会。

2. 80年代以后，教育政策价值选择的合法性争论越发激烈。本文梳理出“肯定性行动计划”政策合法性的四种观点：补偿理论、反歧视理论、多元化理论、示范理论；

3. 对美国这样一个崇尚自由胜过平等、个人主义高于集体主义的国家来说，之所以制定这样的政策是迫于当时社会弱势群体的抗争、国际政治的压力和社会稳定的需要，而非其政治制度和民族本性的本质诉求。

Value Analysis to Affirmative Action Policy in American Higher Education

ZHANG Yu

    Abstract: The purpose of Affirmative Action Program Policy in American higher education is to help the disadvantaged, which shows its value pursuit in education equity. It contains two levels of value choices: the focus of debate has been on the policy’s legitimacy and that determines its efficacy.

Key words: Affirmative Action Program; value choice; legitimacy; efficacy

出处：《比较教育研究》2007年第28卷第6期