教育家成长的制约因素与政策建议

——基于“教育家成长的政策支持”调查分析

文东茅

摘  要：教育家办学对于深化我国教育改革和发展具有重大而深远的意义，而教育家的加速成长和大量涌现也需要以良好的制度环境和政策支持为基础。为全面了解当前影响教育家成长的制约因素，创建有利于教育家成长的政策和制度环境，助推教育家成长，中国教育学会和北京大学教育学院联合开展了“教育家成长的政策支持”调查研究，对教育家的内涵和外延进行了探讨，在此基础上对未来教

育家的成长环境、需要的学习和培训支持、培养对象的选拔等方面进行了解析。调查结果表明，在教育家成长过程中，政府并不能只是“无为而治”，而应该适当地发挥政策支持和引领作用。

关键词：教育家成长；制度环境；政策支持

总结：1、“教育家办学就是把教育还给教育家，就是让最善于研究教育、最有能力的内行引领教育。”“教育家办学针对的是教育行政化、教育商业化、教育统一化、教育平庸化。”对教育家办学的呼唤也是针对当前普遍存在的不尊重教育规律的“外行办学”和缺乏教育理想的“匠人办学”。

2、为教育家成长创造宽松的环境，首要的也是最重要的一条就是为“教育家”概念松绑，使之成为一个常人可以企及的奋斗目标和理想追求。

3、教育家成长的良好制度环境主要包括以下四个方面：（1）宽松的学术思想环

境；（2）合理的工作条件和待遇；（3）良好的社会舆论和风气；（4）建立多元的教育评价制度。

4、尽管教育家的成长可以自发自为，但有计划、有目的、有组织的研修、培训可以加速教育家的成长。因而，人们对促进教育家成长的研修有着高度的需求，其关键是要加强内容与形式上的研究和设计。

5、教育是特殊的志业，教育家是以育人为生命的行者。行者无疆，大爱化生。贯通历史文化，放眼世界教育，扎根时代热土，锤炼高尚的品质，拥有博大的胸怀，潜心教书育人，这些是教育家的精神基因。

出处：《中国教育学刊》2013年第2期