教育家型校长的过程性素质品质证考

林  森

摘  要：教育家型校长是有着不平凡奋斗历程的人，教育家型校长的“过程性”素质品质是其成才发展、成功办学、成就实现等的生长动力和发展支撑。考量教育家型校长的“过程性”素质品质，有助于认识教育家型校长的成长过程规律，引领校长实现专业化提升，激励校长走向教育家并逐步成为教育家。

关键词：教育家型；校长；过程性；素质品质

总结：1、时下，具体考察教育家型校长的学习品质，主要表现为颇具效力的两方面：读书学习和校本学习。其中读书成为教育家型校长标志性的美德品行，大量的高质量的阅读是教育家型校长不断成长的最经济、最方便、最有效的途径。同时，教育家型校长深深植根于基于学校的理念践履高效的校本学习，基于学校的校本学习活动主要有校本课程、校本教研、校本培训、校本管理等。

2、校长对学校的领导首先是教育思想上的领导其次才是行政上的领导，思想有多远人就能走多远，教育家型校长从根本上讲是思想的智人，想事、悟理、反思。

3、“教育家办学”最为突出、也是最基本的标志就是其“研究性”。教育家型校长主要靠教育学术起家，以其诸多的问题探索、课题研究和教育文著的丰实成果而流芳于史册。教育家型校长富有研究素质，主要表现为勤探索、做课题、撰文著。

4、教育家型校长是真实的，他们踏踏实实做人做事他们有一颗平常心有超凡脱俗的真实的生命境界，教育家型校长的工作主要表现为三实：求实、务实、做实。

5、教育家型校长要做到思行结合，并且要经常以发散思维独创思维分析和解决问题。教育家型校长应当具有创新精神和创造能力。

出处：《现代中小学教育》2013年第12期