学校发展与校长的教育家成长问题

文喆

摘  要：近年来，学校发展和教育家办学一直是中国教育界的热点问题。学校发展可分为改善学校工作条件、工作环境和提升教育质量两方面。对于前者，校长要结合中国及学校实际，一分为二，不能盲目攀高。对于后者，校长则要选择恰当的质量标准和策略，促进学校、教师及学生的共同发展。总体来看，守望与创新是学校发展和校长、教师成长为教育家的基本路径。

关键词：学校发展；教育家办学；教育质量

总结：1、在当代中国，学校发展有双重意义。一方面是指学校工作条件、工作环境的改善；另一方面则是指学校工作绩效的提升，或说教育教学质量的改善。

2、追求学校物质条件发展具有其正当性。首先，在中国，追求增加国民生产总

值和社会固定资产总值完全合理；其次，中国开始的改革，是以承认个人追求自身利益的合法性、合理性为前提；最后，学校是以延续主流价值观念和价值选择的社会组织。

3、在当前形势下，一方面，教育需加大投入，改善学校硬件环境，创造更多学习机会，加大人力资源对社会经济发展的支持力度；另一方面，政府与社会认识或行动不到位，学校的校长、教师及管理人员，只好自己承担学校筹资运营责任。

4、关于提升学校教育质量的争议难点在于：（1）谁评价；（2）怎样评价；（3）与社会教育质量冲突时，该如何评价。

5、学校教育质量的标准大体可以分成面向现在的标准和面向未来的标准。其中，面向现在的标准，，就是现实生活中有体制与机制支撑的制度化标准；而面向未来的标准则是一种建立在教育理想基础上的标准，是未来教育的可能发展和应然标准，是教育工作者人为建构的产物。

6、在学校发展进入质量提升阶段以后，校长、教师面临的实际问题其实就是质量标准冲突时的价值选择或策略选择问题。而守望与创新则是学校发展和教育家成长的基本路径。

出处：《中国教育学刊》2013年第5期