关于教育家入选标准的定性与定量分析

——基于对改革开放以来我国教育史著作的研究

赵浩栋

摘  要：对改革开放以来我国教育史著作中的教育家入选标准进行研究，可从定性和定量两方面考虑，通过对各著作中教育家的入选标准进行定性分析，得知教育家入选标准极为模糊且各不相同；通过对著作中的教育家进行量化统计和归纳，可以发现公认教育家的群体入选标准非单方面，可将其概括为坚定的教育信念、突出的教育成就和深远的教育影响三项。

关键词：教育家；教育史；著作；入选标准；定性；定量

总结：1、改革开放以来，我国关于教育史研究的著作大量涌现。在这其中既有“通史类”教育史著作又有“断代类”教育史著作以及“评传类”教育史著作。

2、各种类型代表作对教育家进行选取收录时大致存有三个特点：（1）多数著作所表现出的教育家入选标准极为模糊，没有一个明确的客观条件作为标准和依据；（2）政治变迁等一些非学术性的因素对书中教育家的选取产生了一定的影响；（3）编者对教育家不同品质的侧重程度占有很大作用。

3、在1862年至1949年间的教育家进行研究，可以发现此时期共有9位公认教育家被六部以上（含六部）著作共同收录，即张之洞、康有为、梁启超、严复、蔡元培、陶行知、黄炎培、杨贤江、陈鹤琴。同时，结合各部著作中教育家的入选标准，将这些教育家进行总结后得出其入选标准：（1）坚定的教育信念；（2）突出的教育成就；（3）深远的教育影响。

出处：《天津市教科院学报》2014年4月第2期